蒙台梭利圆柱插座体教案

精品文档 蒙台梭利圆柱插座体教案蒙台梭利圆柱插座体教案 教具构成：插座圆柱体 B 教育目的： 直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子 一对一配对的能力间接目的：培养握笔的能力、培养孩子 逻辑思考的能力 操作过程： 开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给 小朋友带来一项插座圆柱体的工作。” 教学部分 1、教师从教具柜上取出教具 2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。 3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。 4、 单手拿起圆柱体的圆柱柄， 把底面与圆穴进行观察、 对比。 5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆 柱体的曲面。 6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触 摸圆柱体的底面 。 7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。 8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。 9、单手把圆柱体嵌入穴中。 2016 1 1 / 1212 精品文档 10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。 11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两 指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。 12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜 中。 结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝 试一下。 变化与延伸：配对游戏 适用年龄：2 岁以上 错误控制：各个圆柱体及圆穴 吸引力：触摸时的过程 成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴 蒙氏教具使用——圆柱体插座 活动名称：圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座 4 组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习 辨别物品大小，高低，粗细的特征。 间接目的一 1、培养孩子的逻辑思考能力。 2016 2 2 / 1212 精品文档 2、为书写作准备。 操作方法：配对： 1、 2、 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工 作。” 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌 子上. 3、 4、 坐在孩子右手一侧。 用三指捏的动作捏住圆柱体 的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5、 6、 7、 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 如此 示范 2-3 个后请孩子尝试。 展示结束后可让孩子自由操作 一会儿。 8、 注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 排序： 1、 2、 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。 将 圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找 出最大的一个，放在桌子的左边。 3、 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在 上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。 2016 3 3 / 1212 精品文档 4、 5、 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束 工作。 注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 三 阶段教学法： 1、 2、 取出最大的和最小的放在一起。 用三阶段教学法 将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子 第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名 称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重 复 2-3 次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这 是小的”，重复 2-3 次。 第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选 择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小 的”，如： “请你指一下哪个是大的/小的？” “请你把大的/小的放在我的手上” “请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。 第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩 子发音说出 正确名称。”这是什么？” 注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大 的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比 较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。 2016 4 4 / 1212 精品文档 变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作 1、 2、 将家里的日用品进行排序和配对 名称练习：第一 组一大的小的 第二组一粗的细的 第三组一又粗又矮的又细又高的 第四组一高的矮的 适用年龄：2 岁或 2 岁半以上的孩子。 错误控制：教具本身。 蒙氏：插座圆柱体组 活动目标： 1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。 2、间接目的： a 作为写字前的准备； b 培养逻辑思考能力。 c 培养敏锐的观察力。 活动准备： 1、教具：木制圆柱体 B 组：高度一定，直径渐减。 2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园 穴。 活动过程： 2016 5 5 / 1212 精品文档 基本提示： 1-P：用圆柱体 B 以圆柱找穴练习。P 为 Pairing 的代 表符号。 1、准备地毯，介绍圆柱体。 师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从 教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，搬运。 幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。 2、将圆柱取出，放在木枕下方。 师：“这是插座圆柱体”。 幼：“这是插座圆柱体”。 师：“插座圆柱体在哪里？” 幼：“插座圆柱体在地毯上。” 师：“这是什么？” 幼：“这是插座圆柱体”。 3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的 直径和洞穴直径，尽兴配对工作。 4、请小朋友试试看。 师：你想试试看吗？ 幼：好的。 5、将教具、地毯归位。 插座圆柱体 一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉 2016 6 6 / 1212 精品文档 能力 别体积的视觉概念： 1、名称：插座圆柱体组 2、目的 直接目的： 培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力 发展幼儿视觉区别体积的判断能力 进行三次元的学习教育 间接目的： 培养逻辑、对应、顺序的能力 培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力 为书写前的握笔做准备 为学数学作准备 3、准备： 圆柱体组每组各有 10 个圆柱体 ａ组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 ｂ组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细 ｃ组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变 化，由大到小 ｄ组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高 4、年龄： 2 岁半－4 岁 2016 7 7 / 1212 精品文档 5、活动提示： 教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好. 师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。” 教师教幼儿正确的卷毯方法：轻轻的绕过线外走到放 卷毯处，两手上下环抱卷毯，取回后轻轻的放在地上，慢慢 的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起，两只手上 下环抱卷毯，将卷毯送回存放处。 教师坐在幼儿右侧 教师向幼儿介绍教具的名称 教师：“今天我们来认识插座圆柱。” 教师带幼儿到教具柜前拿教具 双手拿住圆柱的座体两端，取回轻轻的放在地毯上。 □ 左手扶住座体，右手轻轻的摸座体四周，说：“这是 插座圆柱。” 教师：“你能告诉我这是什么吗？” 教师示范圆柱体正确拿法， 教师：“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。” ①用拇指、中指、食指拿住圆柱 ②从最粗的开始将圆柱抽起 ③轻轻的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 ④圆柱抽起，散放在地毯上 2016 8 8 / 1212 精品文档 将圆柱倒转过来底面朝上，左手食指、中指摸柱体侧、 底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。 教师请幼儿操作，师：“你来试试好吗？” 教师注意幼儿的整