眼睛和眼镜教学设计

. . . 初中物理人教版八年级上册 第三章透镜及其应用 《眼睛和眼镜》 一、 教学设想及设想依据 本课为计算机技术整合课。设计本课时，着重突出使学生自己利 用网络资源，操作、观察、分析获得有关眼睛和眼镜的知识，培养学 生的自主学习能力。 在交互的网站中寻找物理学科和计算机技术的融 合点。通过视频、flash 动画让学生在解决问题的过程中，获得新知。 通过自主探究解决难点，提高学生理论联系实际和分析问题、 解决问 题的能力. 二、 教材分析 本课内容是在凸透镜成像规律的具体应用上的进一步深入，旨在 通过以凸透镜成像为出发点， 结合凸透镜成像的规律和不同焦距凸透 镜对光的作用，分析得出晶状体对光的折光能力， 找出眼睛是如何调 节的。进而利用得到的结论分析近视眼和远视眼的成因， 探究眼睛的 矫正作用。本节课的主要任务是促进学生知识的迁移， 帮助学生实现 知识的整合。 . word. . . . . 三、 教学目标 1、知识与技能： （1）了解眼球的结构，知道眼睛是如何看清物体的。 （2）了解近视眼和远视眼的成因，知道矫正方法。 （3）了解用眼和护眼的常识。 2、过程与方法： （1）通过对眼睛调节和近视眼、远视眼成因的观察，培养学生收 集信息、处理信息的能力。 （2）通过实验对近视眼和远视眼的矫正进行探究， 让学生经历科 学探究的过程，学习科学探究的基本方法。 3、情感、态度和价值观： （1）通过观看盲人生活片段培养学生帮残助残的优良道德品质。 （2）通过小组合作实验探究近视眼和远视眼的矫正，培养学生尊 重事实的科学态度和团结协作的精神。 （3）通过用眼和护眼的讨论，强化眼保健意识，教育学生热爱生 活，热爱生命。 四、 教学重点 1、眼睛如何看清物体 2、近视和远视的矫正 五、 教学难点 近视眼和远视眼的成因 六、 教法设计 . word. . . . . 充分运用任务型教学方式进行教学，借助专题学习网站的资 源，引导学生在课堂上进行操作、观察、分析、解决问题，使学 生认识到眼睛成像和凸透镜成像的异同点，帮助学生运用凸透镜 的相关知识分析眼睛的成像、调节及近视眼、远视眼的成因和矫 正，完成本课的教学目标，这是这节课的主要任务。本课以学生 自主学习为主，教师的主要任务是搭建支架，提高学生学习的效 率，提供时间让学生自主学习。创设问题情境，激发学生主动投 入问题解决的过程，在解决问题的过程中获得成就感，提高学习 动力。因此教师的主要责任是引导、调控、评价和帮助。 七、 教学过程（含教学设计思想及媒体设计思路） 1、新课引入 我们每个人都有一双明亮的眼睛，它不断地把五彩缤纷的世界告 诉我们。你们有没有想过那些一生都生活在黑暗中的盲人朋友， 他们 是怎么度过每一天的。 我们一起走进去看一看。 （播放视频） 询问盲人的生活怎么样？ 我们是不是应该像片中的女孩那样伸出友爱之手，去帮助这些盲 人朋友呢？ 联系自己的生活进一步认识到眼睛在生活中的重要作用，引出新 课的学习。 教学设计思想：通过观看盲人生活的片断，向学生渗透帮残助残的 思想教育，认识到眼睛在生活中的重要作用。引出要保护眼睛，开始 . word. . . . . 新课学习。 2、复习眼睛的结构 眼睛是我们身上一个既复杂又奇妙的器官，要了解它，首先要知 道眼球的结构。询问学生知道不知道眼球的结构， 采用竞赛的方式进 行眼睛结构的填图游戏。 教学设计思想：教学设计思想：为提高学生复习眼球结构的兴趣， 采用小组竞争 机制，提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。 媒体设计思路：媒体设计思路：在网页上呈现眼睛结构的填图游戏画面， 引起学 生兴趣，提高参与意识。学生通过复习眼睛结构名称，为下一步的研 究奠定基础。 3、探寻眼睛成像的奥秘 观察眼球结构，你们发现没有：眼球的晶状体很像我们学过的哪 个光学元件？ 引出凸透镜成像。我们知道从物体射来的光，经过凸透镜能在光 屏上形成一个清晰的像。 那眼睛是怎么成像的呢？学生进入网页去寻 找眼睛成像的奥秘。 教学设计思想：教学设计思想：引导学生利用已有的凸透镜成像知识去分析眼睛的 成像过程，通过对眼睛成像和凸透镜成像的比较， 得出眼睛成像的关 键结构和成像性质，实现知识的迁移。 媒体设计思路：媒体设计思路：利用学生已有知识经验和新的问题情境的联系点， 制作可供学生操作并多次对比分析的 flash 动画， 协助学生解决问题。 通过动态画面的设计帮助学生找出眼睛成像的关键结构和成像性质。 . word. . . . . 4、眼睛的调节 老师呈现问题矛盾点：在凸透镜成像的实验中，蜡烛远离或靠近 凸透镜，像的位置随之发生变化，需要调节光屏的位置才能得到清晰 的像。可是眼睛的视网膜到晶状体的距离是不变的， 正常人却能将远 近不同的物体的像都成在视网膜上， 而看清物体。这又是为什么？学 生进入网页利用资源观察分析解决这一矛盾点。 教学设计思想：教学设计思想：引导学生利用已有的凸透镜成像知识，分析物体位 置变化时眼睛成像位置的变化。 通过直观的图形帮助学生实现知识的 联系和整合，进而找出眼睛调节的关键因素， 为接下来的活动作好铺 垫。 媒体设计思路：媒体设计思路：根据不同层次学生对前面知识掌握的不同情况，制 作可供学生自主选择的课程资源，如：凸透镜成像中物象变化关系 flash 动画，设计不同焦距凸透镜对光的作用的动态过程，以帮助学 生找出眼睛调节的关键因素。 由于眼睛调节的不可见性， 设计了眼睛 调节的分步模拟动画，使学生外化分析思路找到解决问题的突破口。 5、视力缺陷 由眼睛能自动调节晶状体使像成在视网膜上，渲染眼睛的神奇作 用。反问学生为什么还要戴眼镜，从而引出近视和远视。引导学生操 作动画，分析近视眼和远视眼看不清物体的原因。 通过实验探究近视 眼和远视眼的矫正，体会眼镜是如何起到矫正作用的。 教学设计思想：教学设计思想：在创设的问题情境中思考眼睛看不清物体的原因， 学生一方面需要积极思考，另一方面又要主动参与。在理解近视和远 . word. . . . . 视成因的基础上，利用实验器材合作探究近视和远视的矫正， 活动以 分工合作为主，帮助学生获得充分的直观感性经验。 媒体设计思路：媒体设计思路：由于眼睛结构的不可见性，设计动画突出观察重点， 体现模像直观的优越性。同时设计了近视眼和远视眼比较的表格， 使 学生可以及时把观察到的现象和分析得出的原因加以记录整理， 培养 学生良好的观察习惯。在学生实验探究环节中将实验中的关键步骤， 以思考题的形式呈现在页面上，引领学生更好的完成实验探究。 6、眼睛保护 引导学生讨论近视后生活的不便。教师向学生介绍学生患的近视 多数为假性近视，只要能养成良好的习惯，假性近视是可以矫正的。 引导学生分组讨论周围存在哪些会导致近视的不良习惯，全体交流。 教师概括眼睛的保护。 媒体设计思路：在网页中插入相关图片，使学生可以更形象的对保 护眼睛的行为予以注意。 7、在线测试 我们的学习效果怎么样呢？大家赶快来检测一下吧！ 教学设计思想：教学设计思想：使学生及时对所学知识进行巩固，发现不足及时解 决。 媒体设计思路：媒体设计思路：通过在线测试及时检查学习效果，并根据网络提供 的反馈信息及时调整。