混龄班蒙特梭利课程设计

蒙特梭利课程设计蒙特梭利课程设计 混龄班： 何谓工作何谓工作 蒙特梭利的教学环境是专为孩子所设计的， 孩 子在学习过程中即是发现者，透过自我 发现而得到的领悟力将成为孩子日后学习 的原动力。蒙特梭利坚信「经验即良师」， 她把经验比喻为工作。蒙特梭利的孩子不会 将工作当作是单调的苦工，反而是一种深具 目的，极富挑战性，而且是有收获回馈的活 动。 混龄的用意混龄的用意 在满足每一位孩子因个别发展而产生的个 别需求方面，混龄班的灵敏度比传统的分龄 班要高出很多。同一位孩子，也许在某项学 习上需要和比他年长的同伴一起工作，而在 另一项学习上，则和较年幼的孩子一起比较 妥当，但是，他还是需要和同年龄的孩子相 处，才符合本身的社会化。也只有在混龄班 的架构下，孩子才可能拥有以下的自由：选 择自己喜爱的工作、依照自己的速度进度、 独立地工作或是寻求同伴的合作。 老师的角色老师的角色 在蒙特梭利教室中，老师担任的角色包括： 引导者、观察者、教室环境的维护者，并且 让孩子透过本身的活动达到自我教育的机 会。透过技巧及敏锐的观察，老师引导孩子 进入活动的乐趣中。老师费心地准备教学环 境，加入具有挑战性、能引发孩子兴趣的教 材，而删除对孩子学习形成障碍的成分；她 示范教具操作的方法，鼓励孩子亲身去尝 试；时常观察孩子的工作，协助孩子克服困 难，并在需要的时候，重新调整孩子的注意 力或兴趣点。在蒙特梭利教室中，这种孩子 与老师之间的特殊关系，可藉由一位孩子所 说的话来形容：「帮助我，让我自己来完成 它！」 蒙特梭利教具设计原则蒙特梭利教具设计原则 每一种蒙特梭利教具都是感官导向的教具； 它们均依循同一个设计原则：带领孩子不自 觉地从简入繁、从具体到抽象地学习。所有 教具的设计还能让孩子在操作中自我检查 错误；因此，当错误产生时，孩子不但可以 自我察觉到，还可以完全不需要他人帮助而 改正过来，这种系统化的学习方法，可确保 孩子在每一个学习阶段的成功。这种「能力 产生信心、信心再产生能力」的循环，让孩 子能不断的展现求知欲及工作欲望。 日常生活训练活动 这些活动包括孩子许多常见的生活课题。例 如拿取易碎物品、倒灌液体、准备食物、穿 衣服、洗净双手、洗净碟子与衣服、擦拭鞋 子、 插花、清扫， 以及一般的环境维护工作， 透过这些工作，孩子肌肉协调能力发展得更 精确，孩子也变得越来越独立，并且学习有 始有终的完成工作，因此发展出对工作的专 注能力。 「日常生活训练活动」中，有好几项都必须 使用水，而这正投孩子们所好。将水装在水 罐里，然后倒入容器中，这样的活动可以帮 助小孩增进协调力；当小孩聚精会神地从事 刷桌子的工作，可慢慢增强他的集中力；当 孩子井然有序地遵照活动的程序进行时，他 也可以学到对细节的注意力。最后，在他要 开始另一个活动之前，他会先结束上一个工 作，并将教材收拾整齐。在这里，他会学到 良好的工作习惯。 粉红塔 由十个一系列的粉红色立方 体堆积而成的粉红塔，可以让 小孩分辨三度空间的大小。这 十个积木的颜色、形状和质地 均相同，只有大小不同，它的 边长由一公分依序递增到十 公分。在操作这种活动时，小 孩必须要能辨认大小的次序， 先从最大的立方体开始堆起， 按次序一个个迭上来，最后， 将最小的立方体放在塔的顶 端；小孩会自行更正到没有问 题为止，因为若有一个积木次 序不对，是很容易看出来的， 而且可能使得堆起来的塔整 个倒下去。 红棒红棒 这个教材可以帮助孩分子分 辨一度空间的大小。同样地， 孩童必须将红棒按照次序，从 最短(十公分)排到对长(一公 尺)。这个活动假使排列上有 错误，都是显而易见的，而且 也很容易改正。他同时也给老 师机会，将「短、比较短、最 短」和「长、比较长、最长」 等形容词告诉孩童。当孩子开 始学习算术时，前面介绍的这 些教材，可以提供他学习计算 方面建立一个感官的基础。 音感钟音感钟 音高是一个吸引小孩兴趣的 声音特性；为了突显这个特 性，蒙特梭利博士设计了一组 类似钢琴黑白键的黑色与白 色的钟。这些钟在各方面的细 节都完全相似，只有当小孩轻 轻敲它们时，所产生的音调不 同；另一组棕色的钟在音调上 与黑白钟相同。这个活动是要 小孩将这些钟配对，然后将它 们照一般音阶的次序排出，最 后，进一步排出半音阶的次 序。 首先，老师让小孩只使用两对 音调有很大差异的钟，当他能 正确的配对时，老师会再逐渐 增加小孩能胜任的对数；当每 对之间的对比降低时，这个活 动也愈发地具有挑战性。有时 候，小孩用九或十个钟所建立 起来的，并非只是音阶，还略 具有旋律的雏型。这种听力的 训练，对将来进一步学习音 乐，是一个很好的预备。 色板色板 在蒙特梭利的教室中，有三组 的色板工作，第一组放置三原 色的板子；第二组放置十一色 的板子；第三组放置九色，每 个颜色有七个层次不同的深 浅板子。这组工作渐进式地帮 助孩子能更清楚的分辨颜色， 从三原色的分辨到同色系不 同深浅的分辨。教导小孩敏锐 分辨颜色的细微差异，对其以 后从事科学观察、艺术欣赏、 色彩的运用和其它很多有意 义的活动，都有长远的帮助。 彩色圆柱体彩色圆柱体 这组工作与带插座圆柱体相 呼应，有四组颜色及粗细长短 不同的圆柱体，圆柱体顶端没 有握钮，让孩子更清楚看见圆 柱体的形状及延伸出艺术的 美感