统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖

《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计 【教学目标】 1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、 郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、 脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜 其烦、架子十足”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积 累好词佳句。 3.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对 比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情. 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生 动和幽默风趣。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟 作者的表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、导入新课，检查生字一、导入新课，检查生字 1. 1.板书课题，指导鹅字板书课题，指导鹅字 师：同学们，请看大屏幕，这是什么动物？ 一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》， 我们一起背一背。 师：师：这是抓住鹅的外形外形写的诗。 丰子恺先生也养过一只白鹅，我们一起了解丰子恺先生 （齐读）。 丰子恺先生是名画家，因此他把白鹅画了下来，这就是 他家的鹅（出示课件 2）。 师：师：同学们看，图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下， 好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和动物是平等的，现在 这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。（师板书（师板书 课题），课题），读课题。 2. 2.检查词语，解答疑惑检查词语，解答疑惑 师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不 敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）（出示课件生字词） 师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。 （出示课件出示课件）指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间 一撇是从白中撇出来的）一撇是从白中撇出来的）. . 二、初读课文，理清脉络二、初读课文，理清脉络 自由读课文，思考课文是围绕哪句话写的？（好一个 高傲的动物！）相机板书：好一个高傲的动物 那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步 态、吃相 三、精读课文，体会写法三、精读课文，体会写法 【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生 的回答相应调整教学顺序】 1. 1.叫声特点叫声特点 师：了解了文章的层次,现在我们就变成一只只白鹅了， 说一说你从哪方面表现自己的高傲？ （预设生回答从叫声方面表现（预设生回答从叫声方面表现） 师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑生回答，师板贴：严肃郑 重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫） 师：从这几个词说明了鹅怎样？ （凶、恶） 作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什 么这样说？找出文中的句子，齐读。 刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那 你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户， 不让坏人进入。） 那么你会不会对它有了不同的看法。（指名答） 板书： 勇敢 师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（出示课（出示课 件）件） 2. 2.步态特点步态特点 老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲 不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅 的步态感兴趣，把它读一读。（生读） 出示句子：“鹅的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的 净角出场。”同学们请看句子，在这个句子中，作 者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出 场） 随机： 谁知道， 净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸， 他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟 他走得相似，到底是不是呢？（出示图片） 大家想看吗？请看。（播放） 你想到什么词来描述净角出场的样子？ （生答） 作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子） 鸭子走路是怎样的？（生答） 鹅呢 ？（生答） 我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样 子，谁可以为我们扮演一下鹅的步态呢？ （指名扮演） （生 评） 你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗？ 你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我 们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。 鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们 不由为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这 句话。（指板书中心句） 师：你喜欢这样的白鹅吗?请你带着喜欢的语气夸夸高 傲的自己。 3. 3.吃饭特点吃饭特点 师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快 读，他的吃饭怎么有趣的？ 师：哪只白鹅告诉我，你吃饭时有什么特点？（板贴：（板贴： 三眼一板三眼一板 一丝不苟）一丝不苟）品读吃的方法局部（屏幕出示），体 会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。 它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一场狗、 鹅之间的游击战，为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张 胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它 的脾气。） 真是一只厉害的鹅！ 饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍 候这鹅老爷，你看它的架子可真大。候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。 出示词语 ：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足” 这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而 是一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、 有趣、像人一样的高傲。） 最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的 动物！” 四、总结全文，品味写法四、总结全文，品味写法 师：课文学到这，我们来看看，课文写了什么？怎样写 的？表达了作者怎样的情感？ 1 1、用关键词概括特点、用关键词概括特点 师：三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出 了鹅的高傲，这三个部分，不仅开头方式相同，表达上也有 很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特点的关键词 语。 2 2、对比写法、对比写法 师：在写法上你们还发现了什么相同之处？这三部分 中，除了鹅之外，还都有一个别的动物。通过对比的手法表 现鹅的高傲。 师：同学们在习作的时候，如果也能够抓住事物 的特点， 运用适当的写作方法， 也能够写出精彩的文章。 五、拓展延伸，课下练笔五、拓展延伸，课下练笔 自我介绍： 我是一只的白鹅。 _____________________ _____________________。 【课下作业】 1.积累文中的四字词语，摘抄描写生动有趣的句子，边 抄边品读。 2.观察一种自己喜欢的小动物，为《园地四》的口语交 际和习作准备。 【板书设计】 白鹅 叫声勇敢 高傲步态从容喜爱 吃相有趣