汤姆-索亚历险记教学设计两篇

《汤姆《汤姆? ?索亚历险记》教学设计两篇索亚历险记》教学设计两篇 《汤姆?索亚历险记》 教学设计 教学目标： .引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容， 熟悉精彩片断。 2.指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。 3.通过阅读精彩片段和全文，掌握汤姆这一人物形象。 4.通过合作探究，培养学生多向思维的能力，提高学生 的语言综合素养。 教材分析： 作为起始年级的名著阅读教学，教学时用略读和精读相 结合的方法阅读全书，采用多样的形式，激发学生阅读全书 的兴趣。同时结合中的精彩片段，把握故事情节与人物的性 格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、 善良、富有正义感的孩子。 教学设想： 《汤姆?索亚历险记》 ， 很多学生十分熟悉， 所以教学时， 设想采用问题解决教学法，交流已知问题，讨论探究深层次 问题， 这样既能激发学生的学习兴趣， 又能提高课堂的效率。 教学课时：2 课时 课前预习：1.阅读课本，找出你认为重要的文学常识。 2.阅读全书，能对每个人物说三句评价的话。 3.提出你认为有价值的问题。 教学流程： 第一课时 教学目标 .结合预习，交流有关作者的文学常识 2.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容， 熟悉精彩片断。 一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品（学生交流） 让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、 紧张的场面吧。 二、展示预习成果 .交流有关作者的文学常识 马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是 其笔名。1835 年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗 星出现的时候。童年时代，马克 ?吐温住在密西西比河旁的 小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻， 成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马 克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业， 先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并 渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克 ?吐 温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名 气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十 年，相继完成了《汤姆?索亚历险记》 《哈克贝里?费恩历险 记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克 ?吐温是美国批 判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的 作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学 史上具划时代意义的现实主义著作。马克 ?吐温被誉为“美 国文学中的林肯” 。他的主要作品已大多有中文译本。 2.学生交流这本小说的情节。 （1）全书围绕着汤姆，记叙了哪些事情？（提示：在 什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？） （2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎 样发展的？（起因、经过、结果。 ） 一个孩子从少年到成熟期的成长故事。 一、汤姆和蓓姬的故事 二、汤姆和穆夫?波特的故事 三、杰克逊岛的故事 四、汤姆和乔?印江的故事 （3）给你印象深刻地情节有哪些？ 《汤姆?索亚历险记》描写的是以汤姆为首的一群天真 烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的 教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野 孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷 围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作， 还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹 死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼 上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是， 他为了正义， 毅然挺身出来作证人， 拯救无辜的穆夫?波特。 并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦 佩的小英雄。 三、欣赏《汤姆?索亚历险记》的精彩视频。 四、作业设计 .结合中的精彩片段和所看的视频，写一段不少于200 字的评论。 2.预习课文中精彩片段，概括情节。 第二课时 教学目标： .掌握中的生字词。 2.结合精彩片段，分析汤姆这一形象，并且对人物的行 为能进行正确的评价。 一、导入 童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记 忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之 兴奋。 前不久我们认识了一个小伙伴——汤姆索亚， 同学们， 想想童年的自己是否也像他那样顽皮过？下面，就让我们再 次走进书本，再次走进汤姆索亚。 二、生字词检测 烦躁 噤了声 冥思苦想 胳膊肘 膝盖 下颌 功勋赫赫 灰烬 驰骋 黝黑 绶带 翎子 一缕 心花怒放 揉着眼 气概非凡 自鸣得意 密密匝匝 游移不定 三、问题展示与解决 .学生解决预习问题：以小组为单位，结合每一段的后 记，掌握阅读线索，讲述三段故事的梗概。 2.教师结合文本提出问题： A．就课文中节选的前两个片段分析: （1）汤姆最大的心愿是什么，他实现了吗？ （2）说说汤姆?索亚为什么向往“海盗”生活？ （3）汤姆的海盗生活与我们心中的海盗生活是一样的 吗? B．分析课文中的第三个片段: （1）汤姆与蓓姬在山洞里面临怎样的困境?能看出同处 困境的汤姆、蓓姬在语言、行动与心理上的异同吗？ （2）在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说： 如，他是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，蓓姬绝望 时，三次探路，最终找到通道； 他是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝 线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； 他是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹 嘘一番； 他是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个 山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 ） 3.以四人为一组，结合内容讨论问题，你可以看出汤姆 索亚是怎样的性格？ 要点：a.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。 b.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助 人。 c.有正义感、有侠义精神、有男子气概。 d.向往自由，喜欢冒险。 具体：①周末被罚刷墙，汤姆竟施出诡计，不但让那些 男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼， 体现了他的机智、顽皮。 ②去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇 难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手乔奇。体现出汤姆不 畏强暴、坚持正义的优秀品格。 ③去郊游，在阴森又幽静的山洞迷宫里迷路时，汤姆一 点儿也不慌张，他用风筝线七通八拐地找到了出口，同时把 和他一起身处在困境的蓓姬也救了出来。他救了自己和小伙 伴蓓姬，还找到了真正的属于自己的宝藏。体现出汤姆的自 信、机智、坚强和勇往直前 4.比较讨论 看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些什么异同？你还 能从看过的书籍中找到与汤姆类似的人物么? 四、总结课文 汤姆在充满阳光的世界里，告诉我们只要有欢乐，有梦 想，美梦便可成真，终有一天，我们的天性可以自由自在地 发挥，创造出一片属于我们自己的梦幻天地。 五、作业设计： 汤姆在成长的过程中，有许多烦恼，想到了“当海盗” ， 想到了到大自然中去，你在成长中有烦恼吗？请将你的烦恼 以“我的烦恼”为题，写一篇不少于 400 字的短文。 《汤姆?索亚历险记》教案之二 教学目标： 、 进一步提高学生读整本书的能力。 2、 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容， 熟悉精彩片段。 3、 启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会 和人