李凭箜篌引教学设计

《李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计 1、鉴赏诗歌描摹音乐的艺术技巧。 2、因声求气，吟咏诗韵，有感情地朗读诗歌。 借助在《琵琶行》中学到的诗歌艺术手法，鉴赏本诗描摹音乐美的特别 之处。 讨论法、讲解法、朗诵法。 一课时 一、导入：音乐是无形的，要用有形的文字把它描摹出来，难吗？我们 学过哪一首描摹音乐的诗歌呢？你是否还有印象？ 二、明确本堂课的任务目标 三、诵读诗歌，初步感知 1、全班齐读，老师指导诵读，掌握因声求气，吟咏诗韵的诵读方法。详 见课本 39、40 页。把相关概念在课本上标注出来。 2、再次诵读。 四、品读探究，小组展示 作者是如何用有形的文字把无形的音乐描摹出来的？请结合诗句，谈谈 诗人用了哪些表达技巧？ 要求：前后桌形成一个小组，各小组成员合作讨论交流3 分钟，派一名 代表总结发言。 ⑴诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？ 昆山玉碎(壮其声之清脆)有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音， 凤凰叫(壮其声之和缓)有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音， 芙蓉泣露(壮其声之惨淡)有时凄伤哀怨,像是带露荷花在哭泣 香兰笑(壮其声之冶丽)有时又明快欢乐,像是盛开的兰花在微笑 ⑵在这句诗歌中，诗人运用了什么手法来描摹声音？ “昆山玉碎凤凰叫”是“以声类声”，但也可以唤起形象感。“芙蓉泣 露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法。 ⑶举出运用拟声手法描摹音乐的例子(白居易的《琵琶行》) 让我们回顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写—— 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛 思考：如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点？ 大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势；小弦切切如私语——轻幽的音韵； 大珠小珠落玉盘——清脆而和谐；间关萤语花底滑——悠扬而明快； 幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩；银瓶乍破水浆进——突发而激烈； 铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐；四弦一声如裂帛——刚劲而激越。 ⑷举出运用通感手法的例子 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。《荷塘 月色》 ②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着 的名曲。《荷塘月色》 ③还有远处闪光的河带，岸边的薄雾，怒放的凌霄，绛紫或淡蓝的牵牛 花，那蛋壳般薄薄的静……《按时看日出的人》王开岭 侧面烘托，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 ①江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪 ,为舜的去 世而悲痛欲绝。 ②素女，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触 动了愁怀，潸然泪下。 ③紫皇，“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。被音乐打动。 ④女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲 采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下 来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜 ⑤神妪，成夫人。神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌 技艺。 ⑥老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。随音乐在水波中上下跳跃 ,翩翩 起舞。 ⑦吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。彻夜不眠 ,倚着桂树，久久立在 那竟忘了睡眠。 ⑧寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也 不肯离开。 ⑨云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞， 仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。 ⑩十二门的百姓。唐代的都城长安方圆 70 多里，呈正方形四面每面三门， 共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉 不到 拓展：举一个大家都很熟悉的例子： 《陌上桑》 行者见罗敷，下担捋髭须； 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。 手法：采用了侧面烘托的手法， 分析说明：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写， 而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷 等各种反应，烘托出了罗敷的美貌， 效果：给人以无尽的想象天地，从而收到强烈的艺术效果。 五、比较鉴赏，拓展延伸： 阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所 用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。 在音乐描写时所用的不同技法： 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起 伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句， 其余为侧面烘托手法。《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急， 为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。 风格迥异： 《李凭箜篌引》风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。 《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏 时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。 六、知人论世，体悟情感 杨巨源《听李凭弹箜篌》 听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。 君王听乐梨园暖，翻到《云门》第几声。 有人说，根据杨巨源诗歌的记载，李凭的乐曲应该以优美流畅为主，为 什么在李贺的笔下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？ 教师总结：李贺虽少年时就诗名远播，但天妒英才，却使他一生不得志， 他的父亲名李晋，“晋”字与进士的“进”同音，因避讳，李贺终身不 能参加进士考试，他只能怀着一颗苦闷哀怨、甚至悲痛绝望的心成为科 举考场外的“孤魂野鬼”，于是他将命运的捉弄，人生的失意，生活的 痛苦，心情的苦闷一概写进诗中，我们有理由相信，失魂落魄的“鬼才” 诗人有时也想寻找生活点滴的温暖，当他听到皇家第一乐师李凭惊天动 地的绝妙音乐时，他感受到了音乐热烈而强大的魅力，但当提起笔时， 却鬼使神差地再一次撕裂了自己苦闷绝望的心，饱尝苦涩，饮尽辛酸 ,27 岁时，李贺便离开了我们。 七、回顾目标，背诵全诗 1、个人示范背诵 2、男女生分开背诵 3、全班齐背