最新班主任后进生转化工作总结

班主任后进生转化工作总结范文（通用3 篇） 对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地，在学校追求教育 质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地，我们 常常采取抓两头，取中间，这话在现在教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工 作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期 的后进生转化也依然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。 首先，后进生的转化需要有耐心。 后进生转化工作长期而艰巨， 绝非一朝一夕所能转化， 特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这部分学生，在过分重视教学成绩的 今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。 所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以 聊天的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进 生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做 好这部分学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易达到的目标，以帮 助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。 其次，后进生的转化需要爱心。对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历 挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓 只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。此时的作教师的我们倘能付出我们的爱 心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比 如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够积极主动地去学习，除了常常找他们 聊天之外，我还常常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生 思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽 我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。 最后，后进生的转化需要诚心。所谓心诚则灵，我一直认为，作为教师，对于后进生来 说，无论其基础有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才 不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁 之材，这才是我们教师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原则，保 定一课诚心，对每一位学生一视同仁， 即便一部分学生也曾把握气的咬牙， 但也仍决不放弃， 争取让每一位学生都有所收获，都能够有所收获。此外，一部分学生思想上也总这样认为， 他们学生似乎是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗 真诚的心也是很难打动学生的。 总之，后进生转化任务长期而艰巨，它需要我们有一定的耐心，有一课赤诚的爱心，用 自己的真挚的诚心去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生正常的学 习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。 后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否， 尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的， 然而他们的发展却由于内外因素的影响， 内在的潜力得不到充分施展， 常常受到压抑或限制， 长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级 体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。 经过几年时间的实践、 探索， 使我得知， 不管你今天所转化的后进生进步了多少， 只有你的教学方法、 教学行为…… 你所提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是一个成功的班主任。 一、后进生的成因 1、家庭因素 农村家庭的家长通常有这样一种想法，孩子送到学校有学校老师看着，往往对孩子的学 习、生活情况不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少，很多事都由 着他。这些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上就是不努力，意志消沉，上课 不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易 于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。 2、学校因素 由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，以训斥、 请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、 要求过高。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信心和希望，结果造成他们的情绪逆 反和产生更多的不良行为。 3、社会因素 后进生社会朋友较多，可以说他们所谓的那些“同学” 、 “朋友”是外界的诱因，社会的 不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识， 并日渐增强。到了毕业班， 学习压力增加， 也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西，往往一拍即合，而且特别起作用。 4、自身主观原因 后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于思想认识问 题。其实他的不好行为早已形成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事，但内心却很幼 稚，生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于受“朋友”引诱，在打击和挫折面 前易于失望和消沉等。 到了五年级， 由于学习压力的`不断增大，从原先较为轻松的学习氛围 的状态中变得相对的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因 的存在，加上各种不良的外部影响，外因通过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使他 退步为“后进生” ，而且越来越严重。 二、后进生的转化 1、拉进距离，培养师生间感情。 我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还 不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现 出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云： “亲其师而信其道。 ” 要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老 师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝 试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与 学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学 习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成 一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很 有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方 面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平， 最终也拉近了我们师生之间的距离， 增加了感情。 2、对症下药，有的放矢。 后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一 名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓 “后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总 是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧张。起 初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后