最新小学三年级班级管理教育随笔

小学三年级班级管理教育随笔小学三年级班级管理教育随笔 导语：班级管理无小事，只有常规管理跟上去了，才能更 好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。 下面是随笔网小编整理的《小学三年级班级管理教育随笔》 ，欢 迎阅读。 小学三年级班级管理教育随笔【第一篇】 ：班主任与学生谈 话的八种方式 找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方 式。成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一 次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡 不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对 不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈 话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。 一、谈心式。这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生 之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心 置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心 领神会。这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。 二、鼓励式。这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方 式。 自卑、 自信心不足是学生前进和学习的大敌， 对于这类学生， 班主任要善于观察和了解， 发现他们的闪光点， 利用其点滴进步， 鼓励他们树立信心， 相信自我， 明确目标， 更上一层楼， 相信“我 能行”！ 三 、 引 导 式 。 这 种 谈 话 的 方 式 突 出 教 师 的 “引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利 用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱 发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。这 种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很 强的学生。 四、安慰式。这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯 错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身 就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时通过 个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他 们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心， 迎头赶上或改正不 足。 五、渐进式。有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和 同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用 具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学 生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好 得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引 起的更大问题的出现。当然，班主任一定要做好善后工作，不要 曝光、不要扩大，以免引发更大后果。 六、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生， 在学习上表现出浮躁自满、 不踏实的学生可以采取这种方式效果 更好。 班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进 的欲望。 七、直入式。对于辨别是非能力较强成绩较好的同学来说， 他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。 所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下 子触及要害，尽量压缩谈话时间。 八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在 谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我 反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨 和启迪作用，但是能让学生达到自我教育的目的。 小学三年级班级管理教育随笔【第二篇】 ：教育随笔之班级 管理 踏入教师行业不知不觉已快一年了，记得刚得知自己教一年 级数学加班主任时，顿感压力好大！还记得开学的第一天，迎接 着每一位刚踏入小学校园的小朋友们，看着他们天真灿烂的笑 容，炯炯有神的眼睛，心里充满了喜悦！有的家长也简单的介绍 一下自己孩子的情况，我也一一记在我的工作笔记上了，心里不 时地会冒出这样想法：一年的时间，我将会与你们一起学习，一 起成长！ 接下来孩子的表现让我措手不及，由于是一年级的小学生， 纪律、集体、责任意识都很淡薄，需要老师一点一点的去指导！ 首先是纪律意识，我带着孩子们背纪律儿歌，上课铃，丁丁响， 我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听， 仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。 让小朋友在潜移默化中知道哪些该做，哪些不该做！在集体意识 方面，全班分成了四大组，每天按各小组的表现情况进行加星奖 励，每周的星期五利用晨会进行总结，给表现好一组的每位成员 盖上一个竖起大拇指头的章！ 通过这种方法来增强小朋友们的集 体荣誉感，之后再进行个人奖励。如果一个孩子的章累计到 5 个 可奖励一个盖有“奖”的一个本子。 平时也会带着孩子们做一些 活动，让他们在活动中体会团结的力量，集体的力量，使他们渐 渐的融入到这个大集体，并明白：我的不良行为影响的不止我一 个，也会影响到我这一组，利用集体的力量来约束个人！一年级 的小朋友们责任意识很淡薄，例如：会将自己位置上的纸屑弄到 别人的位置上，地上有一片纸屑，如果没有老师的提醒，很少有 人会主动的将它捡起等。在遇到这样的现象时，我将任务分配到 个人，每个人都有自己相应的任务，来增强他们的责任意识！在 班集体中，我会尽自己最大的努力营造一种平等、和谐、友爱的 气氛，让每一个人体验到集体的温暖和同学间的友谊！ 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调 动起来，才能形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。经过两 个多月的努力，孩子们在一点一点的进步，我也在一步一步的成 长！用爱去教育孩子，孩子才会越来越可爱！ 小学三年级班级管理教育随笔【第三篇】 ：小学班主任教育 随笔 随着九月，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候，我和学 生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱 之心。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知 识来教育这些孩子们。在工作中，首先要培养是师生间的默契程 度。第一周结束，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些 不适应。为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平时的学习中出 现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯，并在家访中与家长 了解沟通，得到家长的支持。 其次，在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了 解，我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生 在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生，我采 取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候，将问题的作业抽出 来，把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了 问题，我在课余的时间帮助他们改正。 第三，通过家访，把学校教育延伸。在家访过程中，我们明 显的发现家庭教育对学生的影响很大。 他们的精神状态和学习态 度很大一部分原因取决于家庭的教育。有的同学活泼自信，在家 访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的， 这些积极的因素从一 方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。 这个班级是一个特 殊的班级，是需要关爱和鼓励大于批评的班级。培养自信，树立 独立意识是重中之重。与家长有效的沟通是培养这种意识的关 键。 第四， 在各种活动中， 我注意到他们的自我管理的能力较差。 如何纠正这种依赖心理， 使他们不再成为班级发展的局外人是很 值得探讨的。这种意识是一种惯性，是已有的习惯导致了他们的 这一行为。培养团体意识，把自己融入到团体中是今后长期要研 究的问题。也可以将此作为一项课题来研究。因为