春风似剪刀记叙文的创意写作技巧例谈

春风似剪刀记叙文的创意写作技巧例谈春风似剪刀记叙文的创意写作技巧例谈 (湖北房县二中 周兆梅 _677_7692) 技巧在记叙文写作中不仅仅是精美的外包装,而且是举手投足间的风度和神韵. 在记叙文中,技巧是灵性的呈式呈现,是一种忘我的关注和投入,他的化境是以神 遇而不以目视.就像二月的春风,轻盈灵巧,来去无形,凭着她的那份温润和痴迷, 裁剪出一片鲜丽的风景. 一.意在笔先 意在笔先,故得挥洒自如. 古人论意,即今人的构思.意包括思想.情感.趣味 .神韵等等.在记叙文写作中, 意先行,是成功的基石.在汗牛充栋的关于 意 的论述中,我更看重刘熙载的见解: 古人意在笔先,故得举止闲暇;后人意在笔后,故至手忙脚乱.(刘熙载) 刘熙载将 意 从思想.情感等归属问题中牵引出来 ,赋予它动作性,纳入文章创 作的整体轨道,成为文学创作的第一环,也是最重要的一个环节. 意在笔先 ,指 写作文前要成竹在胸,要有通盘规划,只有这样才会举止闲暇,游刃有余,不然就 会信口开河,手忙脚乱.这一见解与我们说的构思基本合拍. 创意不仅仅是确立主题思想,它是对文章进行创造性的整体设计,既包括思想内 容,也包括形式技巧.创意是把文章是为有机生命而进行胚胎的营造,赋予它第一 滴精血,规定他性别.形体.性格的潜在走向.这是非常艰苦的酝酿和孕育,他必须 经历三种境界.第一种境界是 玄览 ,也就是王国维说的 独上高楼,望尽天涯路 . 作者处在对宇宙万象和人世百态的的取舍与筛选中,广泛地摄取,全方位地考察, 思接千载 , 视通万里 ,在驳杂与纷繁中寻找清晰和明亮.第二种境界是 移情 , 也就是王国维说的 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 .这是敏思苦想的阶段,也 是最忘情.最专注.最困惑.最苦闷的时候,这是写作构思中的黑洞,越不过便老是 在黑洞中摸索,越过了它,便会发现艺术的灵光,但这艺术的灵光并不总在固定的 地方,也并不一定与作者的付出成正比 ,它和作者的心智捉迷藏,获得它,既需要 艰苦,颖慧,也需要机运.第三种境界是 偶得 ,也就是王国维说的 众里寻他千百 度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处 ,这是艺术灵光的刹那敞亮,是习作者敏思苦 想后的片刻清晰,虽说是不经意之间的偶得,实质上是对作者聪慧和心血的报答, 正如牛顿从树上掉下的苹果发现 万有引力 ,瓦特从杯开水冲起的壶盖发明蒸汽 机,虽属意外惊喜,但却是长期思考的结晶. 踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫 , 可以作为写作创意艰辛与惊喜的形象总结. 创意是艰辛的孕育,其关键是要寻找写作角度.所谓写作角度是指创作主体即作 者对审美对象的把握方式.具体有可以分为两个层次来说:其一,指的是作者把握 外在世界所采取的角度;其二,指的是作者孕育作品时所采取的角度.角度是创意 的症结所在,正如一幅风景,从不同角度去摄取,就会呈现不同的风貌.我们的习 作也不例外,同一题材,用不同的心灵视角去关照,就会绽放出不同的艺术花蕊. 这里举一个例子,中的开头有一段话,虽属无稽之谈,但却形象的说明了艺术 视角对外在世界把握的多样化和差异性 .它先引用了写春天的三首词 ,接着就春 天归去是不是东风断送的问题,引发了众多诗人的不同议论.苏东坡认为 不是东 风断送春归去,是春雨断送春归去. 秦少游说 也不干风事,也不干雨事,是柳絮 飘将春色去. 邵尧夫道 也不干柳絮事,是蝴蝶采将春色去. 曾两府道 也不干蝴 蝶事,是黄莺唱得春归去. 朱希真说 也不干黄莺事,是杜鹃啼得春归去. 苏小妹 道 都不干这几件,是燕子衔将春色去. 最后王岩叟道 也不干风事,也不干雨事, 也不干杜鹃事,也不干柳絮事,也不干蝴蝶事,也不干黄莺事,也不干燕子事,是几 十春光已过,春归去. 春归去 本是客观规律,再自然不过的事,但在诗人艺术心灵中却有种种不同的 解释,每一种解释标志着一个艺术视角 ,一个写作视角,一个全新的创意,都能孕 育出一片别出心裁的文章. 例如,_----_年度全国第四届中学生作文大赛中,有这个命题作文,完成命题作 文的第一件事当然是创意,确定些什么人,怎样写便是创意.我班学生乔雪颜同学 参赛题目确定为,选材是我镇英年早逝的十佳教师尹桂凤的事迹,写她人生最后 几次流泪的事,副标题定为红烛泪.我对她作了如下指导: 对所写老师事迹写作前 意在笔先 ,做好全盘规划,所写人物感人事迹很多,究 竟哪些事最能代表一个热爱生活 .热爱事业和学生的山村女教师的精神内核 ?二 至三件事足矣.如果采用小标题式,主人公说的话不妨可做参考 .接着,在构思定 格后,内容应以情取胜,填充构思,让整个构思浑然一体,血肉丰满. 情到深处意 自浓 ,无须要诀,凭着作者对所写主人公的敬佩和热爱 ,加之一种忘我的关注和 投入,感情之潮倾泻而出,成就佳文佳句:颂之行云流水,听之金声玉振. 乔雪颜同学在我的指导下,把 泪 副标题定为 捧一颗红心来,洒两行热泪归 , 选了三个典型事件 请让我再上一节课 . 请让我再尽一次心吧 . 我想再见一面 心爱的同事们 ,全从性情中流出,经过心灵的滤化,无需修饰,浑然天成. 文章完成后,我提醒该生是否考虑做个题记 ,最好有诗意的,她便写了这样的题 记 你虽如流星划过天空,但我们依然注视着你离去的轨迹. 既统领全文,而且精 炼,又奠定了文章的基调,代表了文章的水准,是整个创意的亮点. 附例文: 泪 捧一颗红心来 洒两行热泪归 (学生 乔雪颜) 她,尹桂凤,房县门古小学老师,在人生这部巨著里,抒写了自己的生命之旅:捧 着一心来,不带半根草去.正是:孑然一身随风去,两行热泪话红烛.青山为之动容, 绿水为之悲泣 请让我再上一节课 她去年十月查出肺癌晚期,她一边积极治疗,一边加强锻炼,希望出现奇迹.然而 医生对她的病也无能为力,短短几个月,她的体重由九十几斤下降到七十几斤,病 魔无情地剥夺着她生存的权利.在生命的最后的两个月里,她来到学校,向学校领 导恳求道, 请让我再为我的学生上一节课吧 | 谁能拒绝一个老师对学生至死无 悔的爱呢?学校领导含着热泪答应了她的请求. 她终于回到那阔别半年之久的心爱的讲台,看着同学们那一张张朝气蓬勃的脸, 她多想让时间就停留在那一刻.她深情地注视着孩子们,良久.她微笑着对同学们 说: 同学们,今天,我们学习,请同学们跟我把课文读一遍. 说罢,教室里便响起 朗朗的读书声,她也全身心地投入到课文中.这熟悉的读书声,在她心中激起一层 层涟漪,她心中不知是喜,是悲.但有一点可以肯定,与同学们在一起,她是幸福而 快乐的.一节课很快过去,最后她笑着对同学们说: 同学们,我们这一节课主要学 习了爬山虎顽强的生命力和坚韧不拔的精神,老师希望同学们能做一个像爬山虎 一样的人,可惜老是看不到了. 为什么呢? 一个天真的孩子提出了疑问. 因为上 天不给我这个机会. 她在心里默默地回答道. 叮铃铃 下课铃响了,她再也控制 不住自己的情绪,两行清泪顺颊而下,她拥抱了几个学生便走出了教室 ,真是:心 有千千结,泪似决堤河. 请让我再尽一次心吧 她生命的最后一个月,正值汶川发生大地震.看着电视上那一个个惨烈的画面 , 她的心隐隐作痛.五月底,学校组织师生向灾区人民捐款 ,大家都劝她不要捐了, 有着份心就行了.因为大家知道,她那份微薄的工资是远远