小学残疾儿童送教上门教案教学内容

精品文档北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路残疾类型言语因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标教学重难点教具准备教学过程 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序笔记本一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结精品文档精品文档北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 20年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路年龄残疾类型学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 1、前与后的位置与顺序。 2、学生前后空间观念的培养。笔记本教学重难点教具准备教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结精品文档精品文档北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 20年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路年龄残疾类型不会基本的数字书写及意义《1――5 的认识及书写》通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，教学目标1、会认、会写 1――5 以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用 1――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感， 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重难点教具准备教学过程会写 1――5 各数，初步建立数感。小棒、笔记本一、导入：出示主题画：二、主动探索：认识 1―――5 各数（一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字1 表示。（2）请你拿出 1 根小棒 2、认识 2 （教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用3 表示的师：象这样的，就可以用数字3 表示。（2）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识 4、5 （教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？精品文档精品文档（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5 问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。精品文档精品文档北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 20年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路教学目标年龄残疾类型通过前面两次的送教，对方位有一定的感知左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右” 。 2、 “左右”的相对性。笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具教学重点教具准备教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右” ，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和 “右” （板书课题：左右）师：请记住， “左”字下边是个“工”字， “右” 字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右精品文档精品文档北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案 20年月日送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路年龄残疾类型了解了 1-5，有了一定的数字概念 6 和 7 的组成通过学生动手操作，亲历知识的形成过程教学目标1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。掌握 6、7 的组成。苹果，笔记本一、引入二、新授 1、出示苹果和人像挂图老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？学生汇报，师板书分法 2、总结分法看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样3 种。 3、7 的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果