小学生心理辅导案例集

时间：二O二一年七月二十九日她能主动与同学交往了之巴公井开创作之巴公井开创作时间：二 O 二一年七月二十九日（学生心理辅导案例）案例介绍刘某,女,10 岁,某小学四年级学生.成果一般,中等智商,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是垂头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红.下课除上茅厕外总是静静地坐在自己的座位上发呆 ,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动.父亲是银行的一位领导干部,每晚一般都坐在刘某身边陪学习.对孩子学习的问题,教育方式粗犷,对孩子的期望值过高,刘某的父母除对她学习要求严格外 ,另外方面可以说是衣来伸手,饭来张口,无忧无虑.在班上值日生工作不会做 ,做另外事也做欠好. 案例分析父亲望女成凤的愿望强烈 ,但往往采用粗犷的教育方法 ,使孩子对学习发生了恐惧感,从而发生逆反心理,对学习的兴趣不浓,学习成果不理想,渐渐地形成自卑感,总觉得自己不如同学,不愿主动与同学交往. 刘某在家从没做过家务 ,衣来伸手,饭来张口,自理能力很差, 值日生工作不会做,班上与她一起做值日的同学免不了说她懒 ,她觉得很没面子,因而更不愿与同学交往. 时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日辅导方法 1、利用游戏活动,缔造交往的条件.上活动课时,教师主动邀请她玩游戏.同时,引导其他同学与刘某共同完成游戏活动,活动中引导刘某主动与同学交往、合作. 2、指导家庭教育,改变不良的教育方式.刘某的父亲每天下午放学常到学校接她,教师经常利用这种机会 ,与他交流,反馈情况, 共同商量解决孩子不良心理状况的法子,建议家长选择适当的教育方式,对孩子的进步给予肯定、表彰 .同时,适本地让孩子做家务 , 提高孩子的自理能力,从家务劳动中熬炼与家人交往的能力. 3、创设良好的班级人际氛围 .利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导 ,让学生知道与人交往、帮手他人 ,不讥笑、鄙夷能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质,从而主动地在学习、劳动上帮手刘某. 4、培养刘某交往的语言表达能力,提高其与同学交往的信心. 刘某成果一般,上课又不主动发言,在与同学交往中不善言辞,很是木讷,教师利用心理辅导课给她进行语言训练 ,通过自讲、和同学对讲,在讲中记,在记中练,在练中习技巧,扫除她与同学交往过程中的语言的障碍. 辅导效果通过辅导,刘某学习成果不竭提高 ,下课能主动与同学交往、做游戏,上课能举手发言且声音较年夜声 .家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务. 时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日他不再胆寒了（学生心理辅导案例）案例介绍李某,男,11 岁,某小学四(2)班学生,成果很好,上等智商,性格内向,中等身材.在课堂一直不敢回答老师提出的问题,一回答问题就脸红,胆颤心跳,担忧回答分歧毛病.从小就胆怯,独来独往,人际关系欠佳.集体活动很少介入.放学回家后,钻进房间,看电视、看书,再也不出门. 案例分析父亲一向在外做生意,母亲在家务农,也没有时间多管,从小和母亲住在乡下生活,直到三年级才转学,跟随父亲,到我校就读.父母一天忙到晚,李某整天只能一人单独在家,缺乏父母的关心.父母没有更多的时间带他到公共场所,介入集体活动,缺少熬炼,造成了性格孤僻,胆寒的心理.于是不愿主动与人交往 ,对同学冷淡,不理采,好象比力高傲的样子,伙伴们也不敢与他接触,所以人际关系欠安. 辅导方法 1、鼓励多与人交谈：做到有话就说,有事就谈.做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变胆寒的心理计划. 2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成果很好的同学和他交朋友,让他们互相交谈,共同商讨解决胆寒的法子. 时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日 3、写观察日记：让李某每天写一篇日记 ,把每天的所见所闻写下来,而且读给同学或家长听,让家长在日记后面签上家长意见, 增强他的胆子. 4、介入课外活动：带他介入课外活动 ,而且让他担负一个角色.如由一个普通的介入者到当协助主持人 ,或者由协助主持人酿成当主持人等,来介入组织开展活动.让他从不敢说到敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧. 5、引导阅读：让李某阅读课外书籍,每读一篇写下读后感,写完后,每天自己对着墙壁年夜声读两次,既充分了知识,也可以改变心理状态. 6、缔造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题 ,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、暗示,增加他的信心. 7、与家长联系：经常家访,与他父母交谈,及时把李某的情况反映给家长,并提出要求；尽量抽时间带孩子介入社会上各种娱乐活动,让他获得熬炼. 辅导效果通过辅导,李某的胆寒心理现象,逐渐消失,性格方面有很年夜的改变,经罕见他呈现在集体活动的人群中,并能独挡一面,组织活动,并很胜利.在课堂上也积极举手回答问题,在学习上也进步很快, 成了每个同学的好朋友. 真才实学是“偷”不来的时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日（小学生心理辅导案例）案例介绍王某,男,13 岁,某小学六年级(3)班学生.王某好动、坐不住, 注意力不集中,常两眼望窗外,或借故站起来,走动,上茅厕、捡他人失落下的物品等.经常不做作业,有时剽窃他人作业或请人代写, 考试时有舞弊行为 .成果属中下.美术、手工劳动等成果较好 ,语文、算术成果较差.王某系独生子女,从小娇生惯养,父母、祖母对他各式疼爱,常给予零花钱,但对其学习关心不够,只看分数,很少过问他是如何学、学的怎样 .其母在街办企业当出纳 ,其父是业务员,家庭经济比力宽裕. 案例分析王某个性好动是不能自力完成作业的主要原因.班主任曾怀疑有“多动症”,但经医生检查,尚无生理上的病因. 王某是独生子,获得父母及祖母的疼爱.给王某的零用钱很多, 因而养成自己不喜欢的事情即以金钱为价格请人代庖的行为.父亲经常不在家,母亲及祖母又过份溺爱王某 ,因此虽发现王某请人代写作业的情况未及时制止,以致于发展到考试舞弊. 王某在学校常请客,与邻座同学关系好,因此,其舞弊行为不单没有受到同学检举,反而乐为代写. 辅导方法 1、个别谈话：直接了本地指出王某舞弊行为是毛病行为 ,帮手王某制订改正计划,规矩学习目的. 时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日 2、与家长联系：通过家长会、家长学校、个别访谈等方式 , 使王某家长及家人了解王某的行为和正确的管教态度,并能配合学校的辅导办法,改善王某的学习环境. 3、调整座位：安插负责任且学习态度良好的同学与他同座 , 一方面检查其回家做作业的情形 ,一方面影响其学习的态度 ,并作为王某的学习典范. 4、改变家庭作业方式：适当减少家庭作业的份量 ,除缮写的作业外,配合思考、计算、图画、手工等方式,引起学习的兴趣. 5、行为矫治：以契约和积分的方式,逐步改变不良行为,加强监督和管理,严肃考风考纪,强化好的行为. 辅导效果王某经过一个多月的辅导