小学科学四年级下册_运动的快慢_教学设计-车霞

3.3.运动的快慢运动的快慢 课程标准：课程标准： 1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于 另一个物体的位置来确定。 1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物 体运动的快慢。 教学目标：教学目标： 过程与方法过程与方法 通过比较的方法学会判断物体的运动快慢， 能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运 动的快慢。 科学知识科学知识 知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运 动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学重点：教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要 位置和方向等因素。 教学难点教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要 的因素。 教学过程：教学过程： 教学设计 一、引入一、引入 设计意图 1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大 家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、呼啦 圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子） 环节一： 运 动 话 题 导 2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转动 平 入（这里让学 移、往复运动、摆动） 3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快 慢呢？（板书—运动快慢板书—运动快慢） 二、新授二、新授如何比较运动的快慢——两种方法如何比较运动的快慢——两种方法 （一）同时间，比快慢（一）同时间，比快慢 1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中 2-3 个在表格中制 定具体的比赛方法吧！ 生 从 生 活 中 去 回 顾 经 常 参 加 运 动 项 目，了解学生 对 运 动 项 目 2、 （出示大屏幕）要求： （1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们 的了解。 准备怎样比； （2）比赛方法的设计要公平、合理。 下面以小组为单位， 。在组长的带领下，设计比赛方案。 教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组） 3、 老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。 （这个是哪个小 组的设计。请读一读，另一个呢？） ※师问： 我们来评评看， 这两个方案哪个设计的更合理？为什么？ （生 答：不合理的原因） 环节二： 4、※小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时， 如 何 比 较 运 要考虑？ （生： 时间相同） 。 在时间相同的情况下， 我们来比谁跳的次数多， 我们就说它运动的快：反之，慢（板书——同时间，比次数板书——同时间，比次数） 动的快慢。学 5、师： 还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看， 你的比赛方法是： 生 已 有 经 验 ---？怎样做到公平合理。 6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数的方案 比较运动的快慢？。 7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书板书----距离距离） 的再现，能够 说 出 如 何 比 较谁快谁慢。 8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，比次数 多少；同时间，比距离长短 （一） ：同时 （二）同距离，比时间（二）同距离，比时间 1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。 （课 间比次数、圈 件 2009 柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。 ） 2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用 什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？ 3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间板书—同距离比时间） 数 多 少 和 距 离长短， （运 动 方 式 不 同 4、 还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢 判 断 快 慢 的 比较的？ 5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是： --- （三）会使用计时器计时（三）会使用计时器计时 1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使 用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。 2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？ 不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。 三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少 方 法 也 各 不 同，都有一个 条 件 是 相 同 的：规定一定 的时间 ,追问 学 生 不 同 的 运 动 方 式 如 1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是何 关 注 相 同 人们所关心的。 2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可 怕，猛烈……） 的 时 间 进 行 比较快慢） 3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象 预报就显得尤为重要。 4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。 出示台风图片文字课件：（2012 年 8 月 28 日 10 时第 15 号台风“布拉 万”预报） 5. 出示 （布拉万图示） 你知道 4 个小时后， 台风布拉万会运动到哪里？ 老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的方向。图上画了一 厘米的距离表示实际距离 40 千米。也就是大家在图上画出一厘米就表示 布拉万实际运行 40 千米。这是布拉万10 点钟所在的位置，红色表示布拉 万所在的中心位置。请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议： （二） ：同距 一定要参照文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。 （投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。 离 比 时 间 的 （课件—台风运行图）对照老师的， 你们画对了么？想想哪里和老师 多少。通过数 不一样？为什么会出错？ 6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能 关注运动的方向和位置（板书）。 据 引 导 学 生 判 断 距 离 相 7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在 同情况下，可 太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影响， 28 日白天到夜 间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台 风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。 还记得吗，去年为了保护我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中 小学生在家放假一天。） 四四 拓展思考：拓展思考： 以 比 较 时 间 的 多 少 来 判 断 运 动 的 快 慢。 台风的运动是猛烈地。。大家看这四幅图（课件--缓慢运动） ，他们与运 动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这 样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧！ （三）计时器 的使用（学生 会 使 用 会 读 取 计 时 器 上 显示的数字， 没 有 计 时 器 使 可 以 使 用 手表读数） 环节三：描述 运 动 时 有 时 还 包 括 位 置 和 方 向 等 因 素。 （通过学 生 在 地 图 上 画 出 台 风 运 动的方向，与 老 师