小学科学四年级下册_运动的快慢_教学设计-车霞

3.3.运动的快慢运动的快慢 课程标准课程标准 1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于 另一个物体的位置来确定。 1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物 体运动的快慢。 教学目标教学目标 过程与方法过程与方法 通过比较的方法学会判断物体的运动快慢， 能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运 动的快慢。 科学知识科学知识 知道判断物体运动快慢的方式主要有两种一定时间内观察运动变化多少；观察一定运 动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学重点教学重点借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要 位置和方向等因素。 教学难点教学难点借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要 的因素。 教学过程教学过程 教学设计 一、引入一、引入 设计意图 1、大家平日里经常参加哪些体育运动（生答）老师也搜集了一些大 家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些（生随机说跳绳、呼啦 圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子） 环节一 运 动 话 题 导 2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式（生答转动 平 入（这里让学 移、往复运动、摆动） 3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快 慢呢（板书运动快慢板书运动快慢） 二、新授二、新授如何比较运动的快慢两种方法如何比较运动的快慢两种方法 （一）同时间，比快慢（一）同时间，比快慢 1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中 2-3 个在表格中制 定具体的比赛方法吧 生 从 生 活 中 去 回 顾 经 常 参 加 运 动 项 目，了解学生 对 运 动 项 目 2、 （出示大屏幕）要求 （1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们 的了解。 准备怎样比； （2）比赛方法的设计要公平、合理。 下面以小组为单位， 。在组长的带领下，设计比赛方案。 教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组） 3、 老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。 （这个是哪个小 组的设计。请读一读，另一个呢） ※师问 我们来评评看， 这两个方案哪个设计的更合理为什么 （生 答不合理的原因） 环节二 4、※小结看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时， 如 何 比 较 运 要考虑 （生 时间相同） 。 在时间相同的情况下， 我们来比谁跳的次数多， 我们就说它运动的快反之，慢（板书同时间，比次数板书同时间，比次数） 动的快慢。学 5、师 还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看， 你的比赛方法是 生 已 有 经 验 ---怎样做到公平合理。 6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数的方案 比较运动的快慢。 7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么（板书板书----距离距离） 的再现，能够 说 出 如 何 比 较谁快谁慢。 8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢（同时间，比次数 多少；同时间，比距离长短 （一） 同时 （二）同距离，比时间（二）同距离，比时间 1、师还有没有其他比较运动快慢的方法呢瞧，老师准备了。 （课 间比次数、圈 件 2009 柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。 ） 2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是他的成绩看看比赛是用 什么方法比出运动快慢的还是同时间比距离长短吗 3.对。同距离比时间的多少。（板书同距离比时间板书同距离比时间） 数 多 少 和 距 离长短， （运 动 方 式 不 同 4、 还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢 判 断 快 慢 的 比较的 5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法第一个方法是 --- （三）会使用计时器计时（三）会使用计时器计时 1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的（计时器使 用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。 2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢你会看表吗 不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。 三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少 方 法 也 各 不 同，都有一个 条 件 是 相 同 的规定一定 的时间 ,追问 学 生 不 同 的 运 动 方 式 如 1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是何 关 注 相 同 人们所关心的。 2、你听说过台风吗（播放视频台风危害）你有什么感受（可 怕，猛烈） 的 时 间 进 行 比较快慢） 3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象 预报就显得尤为重要。 4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。 出示台风图片文字课件（2012 年 8 月 28 日 10 时第 15 号台风“布拉 万”预报） 5. 出示 （布拉万图示） 你知道 4 个小时后， 台风布拉万会运动到哪里 老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的方向。图上画了一 厘米的距离表示实际距离 40 千米。也就是大家在图上画出一厘米就表示 布拉万实际运行 40 千米。这是布拉万10 点钟所在的位置，红色表示布拉 万所在的中心位置。请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议 （二） 同距 一定要参照文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。 （投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。 离 比 时 间 的 （课件台风运行图）对照老师的， 你们画对了么想想哪里和老师 多少。通过数 不一样为什么会出错 6、教师小结所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能 关注运动的方向和位置（板书）。 据 引 导 学 生 判 断 距 离 相 7、师孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在 同情况下，可 太重要了，你知道为什么吗（提前预防，受台风影响， 28 日白天到夜 间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台 风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。 还记得吗，去年为了保护我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中 小学生在家放假一天。） 四四 拓展思考拓展思考 以 比 较 时 间 的 多 少 来 判 断 运 动 的 快 慢。 台风的运动是猛烈地。。大家看这四幅图（课件--缓慢运动） ，他们与运 动的快慢有关吗你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢带着这 样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧 （三）计时器 的使用（学生 会 使 用 会 读 取 计 时 器 上 显示的数字， 没 有 计 时 器 使 可 以 使 用 手表读数） 环节三描述 运 动 时 有 时 还 包 括 位 置 和 方 向 等 因 素。 （通过学 生 在 地 图 上 画 出 台 风 运 动的方向，与 老 师