小学科学教师考试参考试卷

小学科学教师考试参考试卷 一、简答题 1、简述科学素养的四大要素。 答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能） ，即对科 学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科 学的情感；二、科学方法（探究核心） ，即了解或把握认识客观事物的 过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题； 三、科学知识（概念核心） ，指对自然事物、自然现象和科学技术知识 的理解；四、科学精神（理念行为） ，即对科学技术具有正确的价值判 断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质 疑、独立思考又乐于互助合作。 2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？ 答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。 因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎， 荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它 们没有节和节间之分，也没有芽。 所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。 3、简述科学探究的实现途径。 答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、学习的全 过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的 探索活动。 把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。 ②把科学探究作为教学的一个内容。 ③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。 4、在教学中如何引导学生？答：教学中的引导，主要是指教师要 创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析 解释、交流等探究过程。 如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导； 通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解 释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办 法引导等等。 （答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。 ）5、如何准确描述一个物体的运动？答：要准确描述一个物体的 运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对 性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。 6、简述冬季的主要星座和星空特点。 答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎 户、大犬、小犬等星座。 冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。 7、 可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序?答： 对物体， 可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等 特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、 吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。 8、简述秋季的主要星座和星空特点。 答： 秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙 后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。 秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样 的深空天体却比比皆是。 二、辩别题：9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜 所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。 天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。 答：以上所述是对的。 病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构 成。 它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。 天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。 10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关 吗？若有关，是什么关系？ 答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月 球的周日运动有关。 潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少 程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐 作用的 2.2 倍） 。 地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上 的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地 球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最 远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。 因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有 过两次潮汐。 （以下是大潮、小潮的成因，可以不作答，供参考：任何一点最 高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球 的引力同时作用向同一方向位，这就是大潮。 当月球位于 1/4 位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就 形成了最低的涨潮，称为小潮。 ）11、请描述科学探究活动过程。 答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜想 与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论， 表达与交流等活动。 1）提出问题——针对观察到的现象提问，如是什么或为什么会这 样的问题，并能选择适合自己探究的问题。 2）猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设 性的解释。 3）制定计划——提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组 提出的探究问题作出书面计划。 4）观察、实验、制作——观察和实验，是观察者利用感觉器官或 借助工具对观察对象进行感知及取证的探究活动。 制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。 5）搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表 格、图形、统计等方法整理有关资料。 6）思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象 作出合理的解释或结论。 能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 7）表达与交流——能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、 模型等）表述研究过程和结果。 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果 进行评议，并与他人交换意见。 三、案例分析 17、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小 学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13 颗卫星。 突然，有个学生否定了老师的说法：不，老师，应该是15 颗。 另一位学生马上补充：不，是 16 颗。 老师亲切地问第一位学生，你怎么知道是15 颗，学生答我在一本 科普读物上看到的。 老师接着又问另一位学生，他回答，最近一期杂志上说是 16 颗。 这位老师听了，高兴地对同学们说，你们真了不起！课本上有些 知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。 木星的卫星究竟有多少颗， 课后我们再研究、 核实， 好吗？(说明： 答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发 表自己的感想。 以下提供的答题思路仅供参考。 )答题思路： 1． 对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定： A、体现了用教材教而 不是教教材、不唯教材的新理念，让学生知道 知识的更新。 B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程 理念下教师角色的转换。 C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 2．对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此机会对学生进 行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙 奥秘的兴趣。 18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几 天相比，方位更偏北。 请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模 式。 1） 判断： 这一天的日期大约在临近夏至日——夏至日之间的日期。 因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回 归线。 又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日 或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。 所以判断这一天日期