用辩证的观点看问题树立积极的人生态度

第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 【教学目标】 1.使学生理解联系、 人际关系、 发展的含义和事物发展过程中前进性和曲折 性的辩证关系；了解人际关系的作用；学会用联系的观点分析问题。 2.让学生懂得物质世界的联系具有普遍性和客观性； 人际关系具有复杂性和 交互性。 能在人生发展中保持积极进取的精神。 处理好自己与家长、 老师、 同学、 朋友等的人际关系，营造和谐的人际关系；以积极的心态对待逆境和挫折，处理 好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、 工作中战胜困难和挫折的能力。 【教学重点】用联系的观点看问题。 【教学难点】正确看待顺境和逆境 【教学方法】讨论法，讲授法，案例启发教学法。 【教学时间】三课时 第一课时 一、复习旧课 前面我们学习第一单元坚持从客观实际出发 脚踏实 地做好人生路懂得了 物质与运动的关系 运动——是指宇宙间一切事物、 现象的变化和过程。 运动和 物质不可分。 规律——就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、 稳定的 联系。 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。 自觉能动性是人区别于物的特点, 是人类认识世界和改造世界的能力。 二、导入新课 组织学生讨论： 当我们在学习和生活中遇到困难是好事还是坏事， 归纳： （失 败乃成功之母）坏事可以转化为好事导入新课。 板书：第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 三、讲授新课 板书：第四课普遍联系与人际和谐 （一）用普遍联系的观点看待人际关系 1. 人不能孤立封闭地生存和发展。组织学生讨论回答：把我们任何一个人 放在没有人烟的沙漠上一年你生存下来吗？P42 人际交往是第个人身心健康的需要。P43 2.联系的普遍性、客观性 （1）联系的含义：P44 联系是指一切事物、一切现象之间以及事物内部诸 要素之间的相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系。 （2）世界上一切的事物都处于普遍联系中。 （3）唯物辩证法和形而上学的区别；联系的分类：P44 相关链接； （4）联系的特征：P45 联系是客观的、普遍的，也是多种多样的。 （1）联系的观点要求我们什么？ P46第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。 第三，要把握事物的客观联系， 反对主观臆造和胡乱联系。 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往 （1）每个人都处在纵横交错的人际关系中，离开与他人的人际，就无法生 存和发展。I 举“地球村”例子说明。 （2）用联系观点看待人际关系，既要重视个体对集体和社会的价值，又要 看到集体、社会对个人发展的重要作用。 （3）良好的人际关系对个人的生存和发展具有积极的促进作用。 （二）在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐 （1）（原因）即 人际和谐对人生发展的重要性。P50 （2）和谐人际关系的特征：P50 相关链接 2.联系的多样性和复杂性 P51 （1）联系的种类： 内部联系——外部联系；本质联系——非本质联系；必然联系—— 偶然联 系；横向联系——纵向联系；直接联系——间接联系——整体和部分的联系等。 （2）不同联系对事物的存在和发展所起的作用不同。 3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？） （1）尊重差异，尊重别人。 （2）诚实、善良、善解人意、豁达大度、开朗幽默、乐于助人。 （3）学会交友，建立真正的友谊。用近朱者赤近墨者黑和 P54 链接说明。 学会共处的关键：P53 四、课堂小结（略）师生一起进行课堂学习内容小结，巩固本课知识。 五、课堂练习：解决 P55 体验与探究 （1）人生发展必然面对顺境和逆境； （2）顺境作用：P66 （3）逆境作用：P66 （4）怎样看待人生发展中的顺境与逆境？ 综合；要将逆境和挫折视为进步的阶梯，用乐观的态度对待，调动身心各方 面潜能，消除消极影响。 四、课堂小结 师生一起进行课堂学习内容小结。 五、巩固练习 P68 体验与探究。 第二课时 一、巩固复习： 联系是普遍和多种多样的， 学会用联系的观点正确交友，营造和谐的人际关 系。 一、引入新课 组织学生讨论我校近五年前后学校情况对比得出什么结论？回答引入新课。 三、学习新课 板书：第五课 发展变化与顺境逆境 （一）用发展的观点看待人生过程 1.人生不可能是一成不变的。用谚语：“三十年河东，三十年河西”说明。 （1）世界上任何事物都是不断运动变化的； （2）人生要成功、发展，就必须不断地改变自己，不断求新，求变。 2.发展的实质和状态。 组织学生自学教材 P58 后讨论： 发展的实质是什么？ （1） 发展的实质是： 事物的前进和上升， 是新事物的产生和旧事物的灭亡。 （2）理解：第一、必须把握发展的本质，树立科学发展观； 第二、必须学会正确区分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力； 判断新旧事物的标准：P59 第三、必须看到量变和质变是事物发展的两种不同状态。 新事物：P59 旧事物：P59 量变：P61 质变：P61 2.积极进取谋求人生发展。 原因：P62 （二）用发展的观点看待顺境与逆境 1.人生不会是一帆风顺的。用 P63 贝多芬的事例说明； 人生发展是前进发展与曲折性的统一。 2.发展是前进发展与曲折性的统一。 举我国社会主义制度建立发展到今天情 况说明。 P64 事物发展的总趋势是前进的、上升的；发展的道路又是曲折的。 2.以积极的心态应对人生境遇。 （1）人生发展必然面对顺境和逆境； （2）顺境作用：P66 （3）逆境作用：P66 （4）怎样看待人生发展中的顺境和逆境？ 综合：要将逆境和挫折视为进步的阶梯，用乐观的态度对待，调动身心各方 面潜能，消除消极影响。 四、课堂小结 师生共同进行课堂内容小结。 五、巩固练习 P68 体验与探究。 第三课时 一、复习提问： 什么是量变和质变？发展的实质是什么？ 二、引入新课 请学生分析谚语“失败乃成功之母”引入新课。 三、学习新课 板书：第六课 矛盾观点与人生动力 （一）矛盾是人生发展的动力 1. 人生发展中的矛盾不能回避。 举人的身体、 学习、 工作和生活都有矛盾。 人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 2. 矛盾是事物发展的源泉和动力。 （1）矛盾的含义： P71 相关链接。 用人类面对各种疾病不断寻找解决方法； （2）组织学生讨论：能否找出一个事物没有矛盾，得出结论； 矛盾的普遍性：事事有矛盾，时时有矛盾。P72 （3）矛盾的特殊性：用我们认准双胞胎姐妹或兄弟的方法说明； （4）学习矛盾的观点要求我们怎么做？P72—73 两点。 3. 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。 解答 P73 问题； 正确处理人生矛盾， 积极促进自身发展。 积极的人生态度是正视生活中的矛 盾， 从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同 方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。 （ 二）坚持内外因相结合，促进人生发展 1. 人生发展不能只靠外部环境。举鸡蛋孵化小鸡的例子说明； P75 矛盾是事物发展的动力； 2. 事物的发展是内因外因共同作用的结果。 用近十年贵州快速发展的例子说明； 内因和外因的含义，外因必须通过内因 起