小学英语老师教学反思10篇

小学英语老师教学反思小学英语老师教学反思 1010 篇篇 英语教学反思（1） ： 一、反思学生 在村小，教师应对的都是一些没有英语基础的来岁的孩子， 要让 他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅 有永不言弃。 二、反思教材 目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。 资料多造成单词量大，每节课学生要接触到二个单词，学习量大；编 排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取 宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起 来不是很梦想；就资料本身而言，缺少童趣。如chant 中能尽量不出 现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise 中的问答也如此，也 许会好些。 三、反思课程设置 此刻，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。 有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三个单词，要到达预期目 标谈何容易！每一天至少应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的 设置应科学化，应遵循学生的认知规律。 四、反思考核方式 还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用 可是是一句空话。 五、反思学习环境 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一 点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英 文， 能在孩子学龄前解决说的问题， 那么英语教学就不会这么被动了； 如果学校能创设英语角，将校本课的时光交给英语教师， 让她们带领 学生说 、玩 、唱、跳、演、画、 、 、 、 、 、必须能提高孩子学英语的兴 趣。须知兴趣时最好的教师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目 标一致。让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。 英语教学反思（六） ： 语言是人类思维的工具， 认识世界的工具，掌握一种语言也即掌 握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 而这也是英语学习、英语 教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。 随着时代的发展和社会的提高， 英语已从一种工具变成了一种表 达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。能够这样说，学会英 语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头 脑！所以，小学开设英语课是当代社会发展的需要，能够有效地提高 我国全民的英语水平。 小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生 不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。 小 学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统， 开 阔眼界， 扩展他们的知识， 提高他们的思想品德修养， 树立国际意识。 我校从一年级就开始开设英语课程， 一二年级采用的是清华一条 龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配很多的插图，让 学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣； 而三到五年级的学 生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材， 此外我们还配以校本 教材《八天英语》 ，旨在进一步提高学生听说读写的本事。 结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的 兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣， 但不能单唱歌游戏去学习，因 为培养兴趣主要是为了学习英语。 小学生学习英语不是英美的移民学 习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本事，满足他们的成就 感，才可能培养持久的兴趣。 而目前小学生每周仅有 100 多分钟的英 语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们 就会厌倦。所以， 唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能 的一些手段，而不是培养兴趣的手段。 我们能够采用多种手段帮忙小 学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造 模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、 写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听 说不读写，很难收到高效。 只模仿不培养学习本事，也难减轻学习负 担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用本事需要相应的词汇。 “ 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本事就 是空中楼阁 ” 。 （包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课 ( 相当于我国的小学 5 年级 ) ， 每周 3 节课， 第一学年即要求掌握约 1300 个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握 1 万以上词汇，基本能 够读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握 2000 词汇 ( 包括词组 ) ，新研制的“ 课程标准 ”要求掌握 4000 个左右的词 汇。我们应当借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较 低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而 只要求学生能根据提示或图片说出该单词， 其本质无非是要学生们死 记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉 词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有发展意识 很多小学英语教师对自我的语言知识本事要求不高， 认为小学英 语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。 其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语 之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。 如果我们的 英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 英语教学反思（七） ： 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定 基础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习 过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。 3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、 说、读、写的综合潜力。 4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决 问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学 气氛。 学生仅有对自我，对英语及其文化有用心的情态， 才能持续英语 学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语的学习效 果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，所以，我努力 创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自 尊心和用心性。 2、 把英语教学与情态有机会结合起来， 创设各种合作学习活动， 促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造 语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教 学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际， 两人之间的交际 是活动的重要形式，所以，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。 要求学生就某一话题、 某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话， 也可要求学生发 展一个发指令， 另一个做的活动， 还能够开展两人之间的讨论、 辩论、 商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为 了活跃课堂气氛，或者带