小学英语网络课教学设计例谈

小学英语网络课教 学设计例谈 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 Animal E-mails 是我尝试用因特网进行 多媒体英语教学培养创新思维的一个典 型课例。该课的设计步骤如下：首先， 我让学生上因特网进入我事先选定的网 址，让学生自己查找自己最喜爱的动物 卡片，然后学生用英语给它发送一封电 子来表达自己对动物的关爱之情，接着 老师打开信箱调出学生们的现场点评， 最后由学生模仿动物进行表演，消化学 习容。下面我就以 Animal E-mails 一课 为例具体介绍一下多媒体网络环境下英 Word资料. 语学习新模式。 1、温故导新引入网络，认定目标 “温固导新”就是复习巩固本节课之 前学过的，与本节课有一定联系的知识， 从而能顺利地导入新课的学习。在 Animal E-mails 这一课中， 我通过播放课 件中学生喜爱的动物歌曲、带学生到“网 上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜 动物等活动 复习动物 词汇来“温故导 新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本 节课有一定联系的单词与背景知识，从 而能顺利地进入新课的学习，为学生上 网制作动物贺卡、发送动物作好铺垫。 因特网上的动物有很多，随便一个搜索 引擎就可以让学生们大开眼界，学生们 Word资料. 可以运用发散思维各显神通，查到千姿 百态的动物图片，学生们既兴趣盎然又 积累了大量的“属性表象”。 2、利用网络自主学习，反馈导学 “自主学习”是学生根据自身需要主动的 获取知识的过程。学生是信息加工的主 体，是意义的主动建构者。在这节课中, 我安排学生利用网络自主学习。我指定 学生上到我精心选择的网址雅虎英文()， 然 后 选 择 “Greetings” ， 再 选 择 “Any Occasion”中的“Animals”(动物)， 网 上会出现各种各样的动物贺卡，学生可 以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡 片精心制作一电子贺卡，然后用英语写 上自己想对动物说的话，最后发送到老 Word资料. 师的电子信箱里(pets2000@)。有一个学 生给自己最喜爱的小猫发了这样一封电 子贺卡： Hello, dear cat. Nice to meet you. My na me is Lily. You are cute. I love you. Do yo u want to make a good friend with me? Welcome t o my home. This is my E-mail: Lily@ Wri te to me. 由于学生的原认知水平因人而 异，各不相同，传统的课堂教学把他们 定位在一个起跑点上，网络资源的多样 化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。 学生可以根据自身的需要，随意调用。 他们时而观察，时而思索，时而动手操 作，直到自己满意为止，学生们俨然一 Word资料. 个个创新的设计师。多媒体计算机网络 信息储量大，学生每一次探索都能获得 认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对 知识本身产生了兴趣，同样也对探索过 程产生了浓厚的兴趣。教师给学生一种 方法，不如学生自己去创造发现一种， 两种，甚至十几种方法，这也是实践学 生创新能力的一个体现。 “反馈导学”是指学生进行了一定时 间的自主学习后，教师便可根据他们反 馈的情况进行反馈导学。当学生发完后， 教师就利用网络监控系统浏览学生发送 情况，并从中打开学生的电子，浏览评 阅学生的，通过监控系统的 “快速辅导” 及时给予学生指导，修改学生的“作品”， Word资料. 并让学生朗读各自的，互相交流，集思 广益，培养学生的合作精神。这样，教 师的主导作用和学生的主体作用得到了 充分的发挥。由于多媒体网络给学生提 供了比课本更生动更真实更丰富的资 源，更容易引起学生的兴趣，面对网络， 学生必须从浩如烟海的网上信息中查 询、取舍自己有用的资料，因此有助于 培养学生观察、判断、推理事物的能力 和相互协作的精神，也更容易激发与培 养学生的想象力，使学生可以利用网络 所营造的氛围进行创新思维，打破传统 教学的束缚，培养学生自主学习、自我 创新的能力。 3、创设情景、协作学习 Word资料. 教师要通过创设符合教学容要求的 情景，帮助学生建构当前所学知识的意 义；为了使意义建构更有效，教师应在 尽可能的条件下，运用多种形式及方法， 组织协作学习。在本课开始时设有角色 扮演，在本课结束时又设计了一个“动物 模仿秀”来画龙点睛，我把全班分成六小 组，让每组派一个学生扮演一种动物并 用英语介绍自己，还给每个学生的身上 贴一 E-mail 地址，让学生在音乐的伴奏 下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍 自己，同学们可以在参与中互相帮助， 互相纠正，做到一起学习、共同提高。 同时，通过群体的合作关系，增进了人 与人之间的感情交流及沟通，整个课堂 Word资料. 在趣味无穷的“模仿秀”中达到了高潮， 学生在妙趣横生的角色扮演中既扬了自 己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化 了本节课所学的知识。这种 “模仿秀”是 对学生逻辑思维、血型思维和直觉思维 能力的一次极好的培养和检验。因为学 生们在网上已经接触了大量感性的动物 图片，在头脑中也形成了各种不同的表 现，现在要通过自己的表演创造性地把 这个表象直观化，换句话说就是要把自 己的形象思维转换为直觉思维，用体态 语言展示形象思维的成果；不仅如此， 模仿动物用英语进行自我介绍又要求学 生有条理地组织语言，把网上了解的、 同学们补充的、自己创造的容用英语表 Word资料. 达出来，这又是对本节课逻辑思维成果 的一次考验。 附教学设计: 网络英语课例 1．Animal E-mails 2．Alfy Builds a Fort 3．Happy English “Animal Emails” 教学设计 一．教学目标 1．培养兴趣：通过网络、游戏、竞赛、 表演等活动培养学生学习英语的兴趣和 Word资料. 运用语言的能力。 2．学习知识：学会用英语书写并发送电 子。 3．培养能力：通过人机交互培养学生的 自主学习能力和动手操作能力；通过设 计并制作电子贺卡培养学生的想象力以 及自主学习、自我创新的精神；通过会 话表演培养学生人际交往的能力。 4． 倡导保护动物、 保护环境的人文精神。 二．教学重点：1、能用英语书写电子 2、能设计并制作电子贺卡 3、会发送电子 三．教学难点: 英语写作 四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、 活动 Word资料. 五．学习方法：自主学习，协作，讨论 六．教学过程 ．复习旧知,新课引入 1. 会话表演 2．演唱歌曲：My puppy 3. 玩游戏：猜动物 ．学习新知 1.带学生去“动物世界”观看动物 2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。 有的学 生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会 唱歌；有的说是猴子，因为猴子调皮又 聪明；有的说是小鸭……，有的说是熊 猫，因为熊猫又白又胖，很可爱，此时， 教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但 现在熊猫已经越来越少，如果我们再不 Word资料. 保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我 们要保护熊猫，我们要保护所有的动物， 因为动物是人类的朋友，保护动物就是 保护我们自己。现在请同学们上网