小学英语课程标准培训心得体会

小学英语课程标准培训心得体会〔通用 5 篇〕 小学英语课程标准培训心得体会小学英语课程标准培训心得体会 1 1 读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和 学生实际，提高课堂效益，到达新课标设计理念的根本要求；只有大胆运用新理念、 新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到 学习英语带来的快乐。《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。 细读《小学英语新课程标准》，让我知道了根底教育阶段英语课程的任务及目 标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与 评价等方面有了新的改革与创新，表达了当前教育教学与时代的开展的新趋势。 《小学英语新课程标准》的理念是： 〔一〕面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。 课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学 习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养， 增强实践能力，培养创新精神。 〔二〕整体设计目标，表达灵活开放。根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综 合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 〔三〕突出学生主体，尊重个体差异。学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英 语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为 主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、 活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。 〔四〕采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教 师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受 成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际 运用能力的提高。 〔五〕注重过程评价，促进学生开展。建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开 展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应 以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着 重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能 力和健康人格的开展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断开展 与完善。 《标准》中指出：根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精 神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成 健康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。 小学英语课程标准培训心得体会小学英语课程标准培训心得体会 2 2 小学英语教师必须学习“英语课标“才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新 教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课 堂效益,到达“英语新课标“设计理念的根本要求一句话,才能顺应教育改革开展潮流, 当一名合格的或优秀的小学英语教师,到达教书育人,不误人子弟的目的。 我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注重人的开展的新理念 摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。 一、激发学生学习英语的兴趣一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴 趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力， 培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 二、面向全体学生，注重素质教育二、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的开展。在小学英语 教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所 提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同 时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语 教师一定要关注学生健康人格的开展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学 生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实 际，考虑小学生的认知水平和心理开展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个 体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成 知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去 学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐， 从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学气氛是十分重要的，在小学 英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学 生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面 有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的时机，鼓励他们所做的尝试， 保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性， 培养合作意识。 三、创设情景三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变 被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观 情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的 课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进 行交流的时机。 四、突出学生主体，尊重个体差异四、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的 `开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到 以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定 不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩〞是儿童 的天性，“游戏〞是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动〞就应该是小 学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有 在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳固学习兴趣。二重新定位师生关系。 在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨 练意志，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要 强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程在这个 过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学 设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。 尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含 义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的 孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。 五、应及时进行有