小学语文水上飞机教学设计方案

小学语文《水上飞机》教学设计方案 （一） 知识目标： 了解水上飞机的主要作用，主要种类。 （二） 能力目标： 能够用自己的语言介绍水上飞机。 （三） 情感目标： 激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 （四） 信息素养目标： 让学生了解网络可以有很多有用的资源。 三、学习重点和难点： 学习重点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言 介绍水上飞机。 学习难点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言 介绍水上飞机。 四、学习对象分析： 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对 新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能 力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一 种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑， 敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起 着积极的作用。 1 / 12 当今学生对水上飞机知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创 设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺 激下充分感知，从而激发学生爱科学的责任感。 五、学习程序设计： 步 骤 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 复 习 导 入 1、 今天我们继续学习第 16 课。把书翻到第 88 页。 2 / 12 2、通过昨天的学习，大家都把课文读正确，读流利了吗？有谁愿 意来读一读课文？ 学生翻开书。 三个同学起来读书 创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺 激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激 昂、兴奋的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时 定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。 过 渡 大家读课文很正确、很流利，你们想看看水上飞机吗？ 学生一脸很有兴趣的样子。 3 / 12 精 读 课 文 （一）精读第一部分 1、 小海鸥看到的水上飞机，你能说说它长什么样子吗？[出示水 上飞机的图片]能把它连起来说一说吗？ 2、可是，小海鸥并不认识水上飞机，它看见水上飞机后是怎么想 的呢？同学们自由地读一读。 指名读，小海鸥这样想时，心里怎样？ 一起读一读。 2、 小海鸥由于好奇，所以它飞了过去，想问个 [出示字幕]。这 里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变呢？（要把话说完整） （二）精读第二部分 1、为了弄个究竟，小海鸥与水上飞机进行了一段对话，看看哪几 小节写了对话？ 3、 同桌两人分角色练读，提示语一起读。 4 / 12 4、 指名读。其他同学一起读提示语，并且要认真听，呆伙要当 小评委。 学生评价。指导朗读。[出示字幕] 学生你一句我一句地说起来。 学生自由地读课文。 小海鸥心里很好奇。 想问个究竟 想问个清楚。 想问个明白。 课文 27 小节写了两人的对话。 同桌练读。 5 / 12 同桌读，其他人和。 1、喂，船大哥，你好啊！说明小海鸥很有礼貌 2、你好，我不是船，我是水上飞机。这句读得很好。读出了船大 哥也很有礼貌。 3、飞机？你怎么掉到海里去啦？小海鸥吃了一惊。读出了小海鸥 吃惊的语气。 创设问题情景。质疑问难，由学生自主发现问题，教师帮助梳 理，最后确定为本课堂的三大学习主题，这样充分发挥了学生学习的 自主能动性。同时又为学生意义建构踏实了基础。真正体现了以人为 本，学由疑开始，以学定教，真正把课堂还给学生。 6 / 12 精 读 课 文 5、现在呢，女生读小海鸥，男生读水上飞机，不要读提示语。我 们来读一读这段对话。 5、 读了他们的对话，你知道了什么？例如，小海鸥见到的水上 飞机是什么？ 简单一点，它的作用是 你还知道什么？ 7、你能向老师这样为水上飞机的兄弟们起个名字并简单地说说作 用吗？[板书： 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火] 6、 看看第七小节的最后用了一个什么符号？它省略了什么？ 7、 如果让你造水上飞机，你还想让你发挥哪些作用， 4 人小组 交流、讨论。 7 / 12 （三）精读第三部分 过渡：它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来，发生了什么 事呢？我们一起来读一读课文的第 8 小节 1、 你能找出描写水上飞机起飞时样子的句子吗？ 2、 老师这有一段录相，你们想看吗？ 3、 水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的 句子吗？领读 男女生分角色朗读。 小海鸥见到的水上飞机是海上救护机。 它的作用是救援海上遇难的船只。 救援船只 水上飞机还有很的兄弟，有的可以随时从海上起飞，参加战斗； 有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森 林的大火 四人小组讨论 汇报 8 / 12 最后用了一个省略号 学生交流、讨论。 学生齐读。 它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白 的浪花。 自主学习：教师向学生提供解决该问题的线索（如推荐获取有关 的信息资料的相关网址），让学生在信息的获取加工中发展学生自主 9 / 12 的学习能力（包括确定完成学习任务所需要的知识清单、获取有关信 息与资料的能力、利用和评价有关信息与资料的能力等）。 协作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他 们之间通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径，产生 意义建构。 10 / 12 总结课文 1、 学完了课文，你能来介绍一下水上飞机吗？说说可以介绍水 上飞机的哪些方面。自己先练练，可以讲给同学听听。 2、 今天听了同学的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对他们 产生了浓厚的兴趣。你们的精彩构思可以以作文、绘画等形式展示出 具有新作用的水上飞机。 学生自己练习。 11 / 12 把学生的学习感受用一句经典言语概括，通过展示，使学生从网 上获取的信息和从课堂实践中获得的信息与他们的学习活动产生互 动，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。同时，我们开辟了 网上论坛，由课内延伸到课外，拓展学习空间，体现出学习的可持续 发展性。 12 / 12