小学随班就读工作总结报告2800字

小学随班就读工作总结报告小学随班就读工作总结报告 2800 2800 字字 随班就读工作总结报告 我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中， 让他们享受 到同等的教育资源。学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐 的成长环境，提供给学生心理扶持。针对特殊学生的个体差异和 有效的进行教育。根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展 计划，设计了针对性的练习,开展个别辅导，加强心理疏导帮助 随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适 应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。 一、 领导重视，专人负责。 我校领导非常重视残疾学生随班就读工作，建立了校长为组长、 随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小组。 明确 “全纳性教育” 是一种新的教育形式， 其目的是消除所有 “正 常儿童”和“特殊儿童” 、 “正常学校”和“特殊学校”之间一切 歧视性的社会差异。 让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们 的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。提高认识 第 1 页 后，我们确定的教育目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一 眼，厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就 读工作。学校把这项工作写进了全年的工作计划之中。 二、抓常规管理 常规管理工作是随班就读的基础工作， 我们主要抓好以下一些管 理工作： 1、把好随班就读生的“进出”关口 长期以来，由于种种原因，一个班级学生中总有成绩落后者，而 有些责任性较差的教师为了所谓的班级成绩， 往往把成绩落后者 千方百计地视为特教生，从而放掉“包袱” 。但是，大家知道， 落后的不一定残疾，残疾关系到人的声誉和权利，冠以“残疾” 要严肃、谨慎。要认定一个学生为特教生，即“进” ，除了进行 必要的智商测试外，还必须综合考察多方面原因，全面权衡。我 们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力因 素等方面对学习有异常的一年级学生进行测试，严格把关。而对 于已认定的特教生，经过一、二年或更长期的随班就读，确有进 步， 与普通学生中的后进生相差无几， 我们及时解除， 即让他 “出” ， 使他成为一名普通生。 第 2 页 2、做好随班就读生的教学工作 随班就读教学工作是在普通班中进行的， 教师面对的是绝大多数 的正常学生，而特教生随班就读工作又是一份相当繁重的工作， 因此所任教师必须付出比其他教师更多的劳动， 才能把这项工作 做好。 平时， 我们要求随班就读的老师在教学工作中能体现出 “五 个想得着” 。计划备课时，想得着随班就读生。计划备课 中要体现出一些个别补偿教育。 课堂教学时，想得着随班就读生。要多启发，多鼓励，把一些简 单的问题留给他们，让他们也能开动脑筋，与正常学生一起参与 讨论、学习，从而学到一些知识。 作业设计时，想得着随班就读生。要有针对性地布置一些他们能 完成的作业。 课后辅导时，想得着随班就读生。教师要抽一定 的时间对他们进行个别辅导。 考查考试时，想得着随班就读生，降低难度。 为了使“五个想得着”得到落实，我们加强督促指导，每学期结 合五认真视导，对他们的计划、备课、上课、作业、辅导、家访 第 3 页 等方面进行专项检查，发现问题及时解决。 3、理好随班就读生的档案材料 一旦认定是随班就读生，我们就建立档案，每人一个档案袋，材 料有“残疾儿童少年鉴定表” 、 “智残儿童少年测查表” “入学试 卷” 、 “入学登记表” 、 、 “辅导情况记载表” 、 “个别教育跟踪记载” 、 “特教生家校联系卡”以及学生平时语数外试卷、作业本等，有 了完善的特教生随班就读管理档案， 也就等于有了抓好随班就读 管理的金钥匙。 三、抓师资培训 特教要发展，随班就读工作要加强，师资是关键。由于随班就读 工作的对象是一些残疾儿童，有的生理、心理上还有较大缺陷， 对这样的孩子进行教育，没有经过特殊师范教育的普通教师，确 有许多困难。因此，我们首先进行思想上培训，每学期初，召开 随班就读教师会议，学习《义务教育法》 、 《残疾人保障法》 、 ，从 而激发他们的爱心，使每个教师自觉积极地挑起重担，对随班就 读生关怀备至，无私奉献，成为他们前进的启动者和引路人，使 缺角的太阳也能为人类作出贡献。 第 4 页 再次， 在业务上培训， 每学年都要开展多种开往的业务培训活动， 如：经常让随班就读老师外出听课，学习别处的特教经验，一学 期集中一次集体辅导， 使随班就读生的教师明确在教学活动中的 “五个想得着” ，不定期地进行随班就读教学观摩活动，使他们 能更好地正确处理在课堂教学中“普通”与“特殊”的关系。平 时，在常规的五认真检查中，重视进行个别指导。这样，较好地 保证教师在随班就读业务上的提高， 从而保证随班就读质量的提 高。 四、抓教研活动 随班就读工作需要用特殊的方法进行教学， 况且随着特教生的升 级，或去他校就读，教师也不断发生变化。由于上述原因，我们 加强教研活动，在区特教中心、学校教导处的组织下，每学年进 行一次教研活动， 进行交流切磋、 观摩等活动， 使教师提高认识， 增强信心，提升教学水平。 针对特教生的反应迟钝、健忘的特点，在教学方法上，我们进行 了如何尽可能地采取直观教学的研究，通过观摩活动，大家一致 认为对低年级特教生的教学最有效的方法就是通过直观教学。 因 此，我们要求教师通过小棒、小球、贴绒等直观教学来说明抽象 的数量关系，取得较好的效果。 第 5 页 我们在区特教中心的指导下，重视因“特”施教的研究。大家知 道，特教生除少数视力、听力、肢体有一定的残疾外，绝大部分 是智力残疾，这些特教生，由于导致智弱的原因不同，使他们也 有明显的个性差异， 因而教师必须针对他们的个性特点， 因 “特” 施教，让他们尽可能得到提高。如五（1）班肖晨晨同学，他健 忘，对课堂学习的知识一点也记不住，知识积累极少；他好奇， 上课好动，小动作不停，对教室内外什么事都感兴趣，但对学习 的实质性内容视而不见，充耳不闻；他有较强的动手能力，有吃 苦耐劳的精神。针对他的特点，我们和班主任教师一起制订了教 育肖晨晨的方案，采取了一些措施，发挥他的特长，让他负责讲 台上的卫生工作,他很高兴能把讲台每天都擦得干干净净。增强 了他的自尊心，与此同时，教师又因势利导地对他文化学习进行 针对性的辅导，调动了他的学习兴趣。通过我们的个别教育，他 有了明显的进步。 五、抓激励机制 随班就读工作，由于其特殊性，给教师带来了很大的工作量，教 师一方面要面向普通生，认真完成教育教学任务，另一方面要面 向随班就读生进行个别教育。为了加强随班就读工作，激励广大 第 6 页 随班就读教师的工作热情，彻底消除“陪读” 、 “混读”的现象， 我们制订了一些激励措施，如：随班就读的五认真工作列入教师 的岗位考核，在《教师岗位考核奖惩条例》中专门制订了随班就 读的特教生培优奖。每学期对有随班就读生的教师，认真进行考 评，对圆满完成教学任务的，认真做好随班就读五认真工作的给 予表扬奖励，对于特教生进步大，能得到解除成为普通生，将得 到培优奖。在随班就读工作中成绩突出的教师，我们在评优等方 面给予优先考虑。 六、科研导行提高实效 1、提供学习材料，鼓励教师自学。 短期培训尤其是岗前培训