珍爱国宝-秦始皇陵兵马俑欣赏评述

20、漫画与动漫欣赏漫画与动漫欣赏 一、教材分析：一、教材分析：《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》一课是集欣赏性、合 作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让 学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色， 引导学生感受兵马 俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之 心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料， 自主学习。秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”， 但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣， 让学生认真欣赏呢？ 欣赏﹒评述领域 1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学 生自主学习能力。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解 雕塑艺术的一些特征。 3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑 写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组 进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中 突破重、难点教学。 4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价， 唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。 5、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起 学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心， 培养学 生的爱国主义情操。 1、 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注 重细部刻画的艺术风格。 课件、让学生们课前搜集作品及相关的资料、准备铅笔、蜡笔、 水彩笔等绘画工具。 二、教学领域：二、教学领域： 三、教学目标：三、教学目标： 四、教学重、难点： 五、教学准备：五、教学准备： 六、课 时 七、教学过程 一课时 教学环节 一、 影音导影音导 入，激发审美入，激发审美 期待期待 教师活动 同学们，09 年的 10 月 1 日，为了庆 祝国庆节， 咱们国家举行了一场盛大的阅 兵式。 播放录像【09 年阅兵式】 师：这样的场面给你什么样的感受？ 生：威武，雄壮 师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱 学生 活动 设计 意图 播放 09 年国 庆阅 兵式 的画 面， 以威 欣赏、 谈武雄 感受。壮的 阅兵 式画 面让 学生 感受 到士 兵的 壮观 和威 武， 让学 生感 受兵 马俑 的威 武 二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。 （一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为通过 谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同互相 学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你交流 的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。兵马 师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上俑相 第一位皇帝，小 组 到关的 政治上：统一六国台 上 汇资料 文化上：统一文字报调动 经济上：统一度量衡，统一钱币。学生 师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生的学 雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己习热 的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所情。 以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——通过 二、二、 发展阶段：发展阶段： 秦始皇陵兵马俑视觉 （二）谈话解决：什么是俑？和听 师：同学们，你们知道什么是俑吗？觉的 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始感 皇陵随葬的陶兵、陶马。知， 师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？初步 用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制认识 成一个的大体的模样， 再一件一件的单独塑造，离学 精雕细刻之后， 经高温烧制而成。 这是雕塑作生遥 品的一种表现手法。远的 雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家兵马 们国家的骄傲。 不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就 打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请 看！ 欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】 师：大家知道这张图片描述的什么吗？ 生：秦始皇陵兵马俑坑 【板书：秦始皇陵兵马俑】 看老师手中的模型。 【圆雕和浮雕各一件】 师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？ 师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从 四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕 出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕 和绘画之间的艺术表现形式。 【黑板上张贴一副兵俑肖像】 介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上 用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描 绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间 感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为 材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在 体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的 艺术。 【欣赏课件 绘画、浮雕、圆雕】 师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕 和浮雕？ 生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里 床头上的修饰物是浮雕 师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮 雕？ 生：圆雕 这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的 入葬尘封于地下， 但在 1974 年春天，它不甘于 寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶 制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始 皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表 中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有 7 大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不 算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过 中国。 大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦 兵马俑吗？ 【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑 坑】 （三）初步欣赏： 1．初探感受。 同学们看到这些一定想说点什么吧！ 【规模宏大】【数量众多】【写实】 （根据学生说的板书） 【欣赏视频解说资料】 抓住重点词语：开口讲话， 与真马大小相 同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马 师 生 共 同欣赏 俑。 通过 谈话 解决 “什 么是 俑？ ”引 出秦 始皇 陵兵 马俑 是陶 制 的， 让学 生感 受到 古代 劳动 人民 的辛 苦， 培养 学生 的爱 国情 操。 兵 马俑 离学 生的 生活 很 远， 视频 俑的真实感。 师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术 风格──写实手法 三、三、 拓展阶段：拓展阶段： 师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅 表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现 了一丝不苟、形象逼真的特点。 【欣赏图片和兵马模型】 （老师边巡视边指点）要注意发式、 胡须、 脸部表情、姿势、装束、陶马。 学生汇报：兵俑： 头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生 动。 马俑： 两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、 马嘴象发出嘶鸣一般。 你们的观察真细致，令老师也佩服。老师 也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给 我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。 板书【精美绝伦】 3、师：兵俑他们都一样吗？ 生：不一样 兵俑之间有三个方面的不同。 （1）发式：【欣赏课件图片】 帽子与帽子不同，发髻与发髻。 军队中的 军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形 的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 （2）表情：【欣赏课件千人千面】 他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的 开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各 不雷同。 看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗 下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝视远方，好像在思念家乡的亲人。） 能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。 认真 观察 展示 并带 有解 说词 让他 们能 够有 个总 体印 象。 （3）服装和动作： （1）兵俑分类。 师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致 分为三类【欣赏课件】 士卒俑军吏