技术与设计的关系教学方案与教学反思

技术与设计的关系教学方案与教学反思技术与设计的关系教学方案与教学反思 1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术创造和革新中 的作用。 2.了解技术开展对设计产生的重要影响。 3.理解设计的丰富内涵。 本节是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的开展离不开设 计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的 辩证关系进展阐述，最后对全书涉及的设计进展了界定，指出这里 的设计侧重技术产品设计。本节内容也是培养兴趣的关键章节。 理解技术与设计的辩证关系。 1 课时。 组织学生进展讨论、马上行动、思考为主要活动形式的同时， 主动探索一些更加具有趣味性的活动，让学生参与到教学中来，增 强师生互动。 除教材资源外，还准备了电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技 术设计的图片。 (教师) ：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知 道了技术的根本目的是要解决实际问题，而要产生解决方法，主要 通过设计这个手段。因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造 性想法详细化，制定出可供实施的详细技术方案。从今天开始，我 们一起走进第二章的内容——技术世界中的设计。我们先来学习第 一节的内容：技术与设计的关系。 （教师）：设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地 说：首先，技术的开展离不开设计。 学生阅读案例：书写工具—— “1884 年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢 笔。此笔的端部可以卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细 管。这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛管吸水技 术的改进，而用小圆珠代替笔尖的设计那么使得圆珠笔技术得以诞 生。如此，制笔技术又向前推进了一步。” 电动剃须刀—— “电动剃须刀之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一 种不巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的 开展。” 学生互相讨论：（1）结合以上案例，谈谈设计对技术的开展有 什么重要的价值。 （2）设计促进技术开展的例子还有很多，你能想到哪些？ （、收录机到现在的 MP3、建立技术、信息技术等等。教师介 绍：录音笔和血管机器人的设计促进了超微技术的开展，现在清华 大学已经成功研制出了世界上最细的马达，直径1 ，长 5，重 36g） （教师）：这是设计在技术的创新中应用的例子，那么，设计 在技术的革新中有没有起作用呢？请看案例——环保餐具的设计。 请大家快速阅读。 “塑料包装袋引起的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存 环境和社会开展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境 造成的压力。可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一 种替代品。其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部 分，利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种农作物的秸杆、稻 壳、花生壳、杂草等，制成各种可供一次或屡次使用的盒、筷、 杯、盘、碗、勺等餐具。环保餐具质硬、耐热、卫生、无污染，而 且使用后还可以作饲料或有机肥料。” 这是一个设计促进技术革新的例子。富有创造力的设计赋予了 技术新的品质，使人类的可持续开展成为可能。请大家想一想，生 活中还有类似的例子吗？ （酒精能源、氢能源、太阳能的利用。无氟冰箱、无磷洗衣粉 的设计、绿色设计等等。）教师展示图片。 最后教师介绍以下内容： 自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和开展的结果。 最早的自行车是源于法国的“玩具马”(出示图片)。骑车人用双脚 蹬地，推动车子前进，这奠定了自行车的根本原理。大约在18xx 年 左右，出现了一种杂耍单车(出示图片)，它有一大一小两个车轮， 用踏板直接驱动大轮。之所以采用很大的主动轮，是为了保证车子 有足够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的,需要非常 敏捷和熟练的技巧。18xx 年后出现了链条驱动的自行车(出示图 片)，使自行车的平安性得到了改善。经过一段时间的改进之后，英 国考文垂市的约翰斯达雷(hn ep Starle)于 18xx 年生产出了第一辆 现代自行车--“平安”自行车 (出示图片)，这种车的根本形式至今 仍广为流行。现在，人们已经设计生产出了折叠自行车。 我们还是回来看看屏幕上的“平安”自行车。“平安”自行车 的成功有赖于标准化生产技术的开展。1880 年开始了批量生产无缝 钢管，这使稳固的轻型框架的生产成为可能。（教师展示布劳耶在 20 世纪 30 年代设计的钢管椅图片） 鼓励学生列举他们熟悉的例子，并对这些例子发表自己的看 法。 最后，教师介绍以下内容：第一代计算机，它的主要部件是真 空电子管，体积庞大。当创造了晶体管后，用晶体管取代了电子 管，它的体积缩小了许多。接着，集成电路、大规模集成电路、超 大规模集成电路技术的相继开展，电脑的体积越来越小，运算速度 越来越快。现在，科学家们正在开发新的集成电路材料，即分子开 关材料，那时，电脑的体积将被设计得更小，也不再用电能驱动， 而是用光驱动了。 总而言之，技术更新为设计提供了非常大的开展空间，使设计 的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。技 术进步还促进人们设计思维和手段的开展。技术的进步使人们不断 考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品。开展的 技术不断丰富着人们的设计手段和方法。例如，计算机技术应用于 设计，改变了设计的技术手段，改变了设计的程序和方法；电脑、 扫描仪、打印机使得设计手段更加便捷、丰富。 （教师）：应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。例 如┅┅.那么，它是不是我们这本书里指的设计呢？而技术世界里的 设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计 是根据技术的根本目的而展开的。教师展示雕像、珠宝的图片，让 学生判断，这是技术设计吗？学生判断不是，而是艺术设计。教 师：艺术设计一般只侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要。 教师再展示一些精巧的技术设计图片，学生一边欣赏，一边归 纳出产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值，而且还要考虑到 美观的要求。 让学生填写“马上行动”—— 根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。 技术设计：功能、构造、材料、、┅┅ 艺术设计：色彩、造型、、、┅┅ 最后，布置作业：请你用粗钢丝，设计一个斜面。如下列图。 要求：一边斜面可调。 在设计这堂课之前，我记得在 9 月 24 日的全省第一次通用技术 教学会议上，蒋院长曾经说到，我们的老师在上课时往往不注意教 学目标。这在当时引起了我的反思：我在教学中是不是总是注意到 教学目标了呢？ 考虑到本节内容是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术 的开展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后 从技术与设计的辩证关系进展阐述，最后对全书涉及的设计进展了 界定，指出这里的设计侧重技术产品设计。我认为教材的编写构造 合理，本节主要是让学生理解技术与设计的辩证关系，这是本课的 教学目标，再参考课程的总目标是提高全体学生的技术素养，因 此，我认为，本节课可以按照教材的编排顺序，向学生呈现本节课 的学习内容。 但在处理教材时，对内容我作了一些调整。我认为，如果原原 本本按照教材提供的案例进展教学，学生肯定提不起兴趣，这在上 第一章第一节内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。于是， 对课本的两个案例“书写