小鸟小鸟的教学反思

小鸟小鸟的教学反思小鸟小鸟的教学反思 《小鸟小鸟》是五年级第一课《春意》中的一首歌曲，歌曲曲调 欢悦而又奔放，表现了少年儿童在春意盎然的春天里， 热爱大自然的 美好情趣。如下是橙子给大家整理的小鸟小鸟的教学反思， 希望对大 家有所作用。 小鸟小鸟的教学反思篇【一】一、本节课的主要目的：能准 确演唱《小鸟，小鸟》的合唱部分，达到和谐统一。体验与感受：观 看《动物狂欢节》片段， （1）狮子，模唱主旋律； （2）天鹅，随音乐 舞蹈， 模仿天鹅动作。 欣赏 （ 《白鸟朝凤》 ） 《空山鸟语》 ， 感受 （唢呐） 二胡的音色特点及丰富的表现力。 二、教学设计： 本课的设计是由歌名导入歌曲， 然后让学生齐读歌词体会歌曲感 情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念， 点出各乐的难点（节奏） 。 三、成功的经验： 在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作 用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注 意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好，在以前的 音乐课上对两声部的训练的比较少， 由于学生对两声部感到不愿意接 触，课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲。 由于有了 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~~ 1 ~ 以前对多声部歌曲的了解，而《小鸟，小鸟》又是一首非常简单容易 掌握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一部分同学已经能开始准 确的演唱了， 还有一小部分同学需要在下节课中加强训练， 直至掌握。 四、失败教训反思： 在为小动物们编排舞蹈上同学们都显得不好意思， 有的同学能大 方的站出来，但是大多数同学需要老师和同学们的不断鼓励和帮助。 五、教学创新点： 让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。 论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思 则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。 2 小学音乐《小鸟，小鸟》教学反思 学生齐读歌词体会歌曲感情， 初听歌曲感受歌曲情绪， 分乐段学 唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏） 。 二、成功的经验： 学生对学过的知识掌握不是很牢固， 所以复习是必要的，在聆听 的过程中，提高学生对 6/8 拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。 歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就强调旋律 的特点，让学生感受情绪。 在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会 歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中 理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。 三、失败教训反思： 本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~~ 2 ~ 起兴趣，然后让学生听歌曲感受更好。 四、教学创新点： 让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。 论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思 则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。 小鸟小鸟的教学反思篇【二】《小鸟小鸟》是人音版小学音 乐第 10 册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充 分表现了少年儿童在春意盎然的春天里， 热爱大自然的美好情趣。歌 曲为 6/8 拍，二段体结构。第一段（8 小节）为齐唱，第二乐段为合 唱。 每段均由两个变化重复的大乐句组成， 音乐素材十分精炼而集中。 本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形 式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许 多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思： 一、备课思路 1.合唱是“重中之重”的思路偏差。 由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了 歌曲整个 B 部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域， 在 看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。 我在设 定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的 教学为主，将其视为本堂课的“重中之重” ！我甚至认为要节省一切 的时间来解决二部合唱的问题， 而歌曲齐唱部分的学习、 情境的引导 都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。 然而从课堂的效果来看， ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 3 ~~ 3 ~ 这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首 音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教 学失去平衡， 也缺乏完整性。 第二， 忽略作品音乐形象、 情绪的引导， 过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养， 也无法调动学生学习的兴趣。 2.将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。 当我将 “二声部合唱” 的教学设为重点时， 更是将目标细化到 “班 级合唱” 。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。 普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件， 能受到长期、系统的训练， 所以他们的起点不一样，接受能力也无法 相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进 行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让 学生逐渐适应多声部旋律的环节， 如先以比较形象的方式解释两条声 部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐 器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。 从教学效 果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。 二、本节课的成功尝试 1、深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析 在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和 深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声 部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方 式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力， 也提高了课的深 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 4 ~~ 4 ~ 度。 2、抗干扰聆听练习 在进入这一堂课的二声部合作之前， 我设计了一个 “抗干扰聆听” 的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大 的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器， 然后再同 时播放两段旋律让学生听辨， 培养学生多声部的听觉能力， 在能从两 条旋律中听辨出自己声部的基础上， 再逐步尝试二声部的合作，效果 较好。 3、根据学生的演唱灵活调配声部 在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系， 高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有 些音准不好的学生被分配到了低声部， 而个别音域较低的学生又被分 在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行 了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试， 尽量将学 生安排在其适合的声部，效果较好。 三、本节课的不足之处 1、弱化了对歌曲情绪的引导 前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时，将合唱 教学设为“重中之重” ，以致于一堂课下来，除了合唱这一部分，其 它所有内容都被弱化， 包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两 个非常重要的方面， 最后导致的结果是： 学生的情绪没有被调动起来， 对歌曲学习的投入度非常不够，而且由于对音乐形象的体会也不够， ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 5 ~~ 5 ~ 难