我的家在日喀则教学反思_2

《我的家在日喀则》教学反思《我的家在日喀则》教学反思 《我的家在日喀则》教学反思 《我的家在日喀则》教学反思 1 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。衬 词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人 民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 这首歌曲很短，却因它极具歌唱与跳跃性的特点，很受学生喜欢。学生可 以从歌曲中学到有意思的藏语，海能学跳藏族舞蹈动作。教学中，首先通过自 己跟音乐表演一段舞蹈，让学生猜一猜是哪个民族的？这一点由于学生的知识 面不够丰富，而且没有服装造型，所以多数孩子处于猜的状态，接下来是边唱 边让学生跟老师用踏脚的方式做出某某某节奏，这样设计，即能让学生初听歌 曲，又能感受藏族舞蹈里的律动。初听歌曲，让学生边感受歌曲的情绪，同时 找到不懂得意思，进而解释藏语“啊嗦啊嗦马里拉”，更好的表现歌曲的情 绪。歌曲中有个典型节奏某某某某|某某|，教学中，通过学生拍手、跺脚、派 件能方式进行。歌曲开头是个问答的演唱形式，教学中先通过师生问答、一人 问多人答、男生问女生答等方式学唱歌曲。之后通过乐器伴奏，先是学生自主 选择乐器，并说出为什么，提高自主学习的能力，本课最后，通过创编歌词， 将“日喀则”改成“曲阜”，让学生既感受到创编歌词的乐趣，同时歌唱自己 的家乡，培养热爱自己的家乡之情。 《我的家在日喀则》教学反思 2 好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又 能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美 景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情 景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学 效果。继续坐上火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时 体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏 族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲 的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可 第 1页 共 8页 以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生 们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入 了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词 或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的 共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌 词的能力。 《我的家在日喀则》教学反思 3 本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合 形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞 特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。 上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后 摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到 了很好的调节，激起了同学对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好 的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教 师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系 实际生活，同学兴趣高涨，在此基础上请同学简单介绍家乡青田，引出小卓玛 也想把自身的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。同学学唱歌曲的 愿望被激发。为了进一步伐动同学学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方 法，通过课件，使同学对歌曲和日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面 能自然地用丰满的情绪、轻快的声音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓玛的 歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了同学的 思维，培养了同学的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩 袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了同学的模仿能力，使整 个课堂动了起来。最后布置了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。 总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课 的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，比方在内容布置方面，本课内 容布置过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应 该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可 第 2页 共 8页 通过看甩袖舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学， 让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这 种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和 欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的 能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现 以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在 一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。 《我的家在日喀则》教学反思 4 本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合 形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞 特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。 上课之前，我为学生安排了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后 摆出自己想好的独特的造型，使学生在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到 了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好 的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。” 入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习， 因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡青 田，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。 学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了 视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感 受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而 “借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了^某某 某，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。 接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的 基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐 器为歌曲伴奏的活动。 总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课 的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内 第 3页 共 8页 容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应 该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可 通过看甩袖舞，使学生的 视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生， 让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这 种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢 快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能 力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以 学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一 起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。