正确对待青春期早恋问题

正确对待青春期早恋问题 青春期早恋问题是每位老师都会在所教班级遇上的， 有的老师经验丰富， 最后解决得皆 大欢喜，但是也有的老师处理得太过冲动与极端，最终使得学生走上了不归路。究其原因， 大部分是由于教师自身对于青春期早恋的认识就不太正确， 有点偏极端， 从而使得师生成为 敌人。 因此，教师正确认识青春期早恋问题非常必要。本文就从早恋的概念、特点、类型、原 因以及建议的处理方式五个方面来进行阐述。 一、早恋的概念 早恋，也称为青春期恋爱，字面上的意思就是过早的谈恋爱。 而从理论上来说的话，早 恋则是指未成年男女在性生理发育成熟时， 仅凭着对异性产生的幼稚冲动的情感， 在缺乏社 会经验，思想意识均不成熟，不懂得选择恋人和建立婚姻家庭必须考虑的条件等情况下， 缺 乏理智地过早恋爱的现象。 现在早恋主要发生在中小学， 这个阶段学生心智不成熟， 教师和家长的正确引导就会起 到关键的作用。 二、早恋的特点 因为发生的“早” ，因此主要有以下介个特点： 1、朦胧性 青少年对于早恋关系的发展并不明确。他们主要是单纯的 渴望与异性单独接触，但是 对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 2、矛盾性 青少年在恋爱的同时内心也充满了矛盾， 既想接触又怕被人发现， 早恋的过程中愉快和 痛苦并存。 3、不稳定性 早恋关系是一种充满变化、 极不稳定的感情关系。 随着时间的推移，双方情况都会发生 变化，而每一种变化都会给爱情带来影响，致使青少年恋爱关系缺乏持久性。 4、单纯性 青少年往往会认为爱就是一切， 不附加任何条件， 他们的感情像水晶般的纯洁， 但由于 与现实不符，因此往往蒙受心灵上的创伤。 但是我认为这一点也恰恰好该是所有人好好守护的， 随着年龄的增加， 往往在爱情方面 越来越不“单纯” ，所求也越来越多，再想找回青春时期的感觉越来越难，因此我们作为成 年人，还是该好好保护好青少年的单纯。 5、兴奋性和冲动性 早恋的这一特点与青少年的情感特征有关。青春期常被人们称作是情感的“狂风怒涛” 时代。他们的情感具有强烈、不稳定、易冲动的特点。在与对方相处时，言行、举止常常表 现得特别兴奋和冲动。 早恋的这种特点常常会产生难以挽回的后果： 某些青少年由于在与对方相处时过于兴奋 和冲动， 往往会缺乏理智， 将自己完全置于激情的支配之下， 过早偷食禁果， 导致越轨行为。 三、早恋的类型 根据早恋的直接原因，把早恋划分为如下类型： 1、爱慕型 即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为3 类。 ①仪表型。由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋，常说的“好帅”“好美” “好高大威 猛” “好小鸟依人”等等，这类早恋是最常见，但也最难以持续和稳定的。 ②专长型。 由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋， 这种在青春期主 要是喜欢学习比自己好的。 ③品性型。 这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋， 这相比而言 维持得比较持久。 2、好奇型 由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。 对异性产生强烈的好奇心， 是青春期的青少年 随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。 青少年由于生理发育和性成熟， 很容易产生 性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满 足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。 3、模仿型 即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象，主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。 4、从众型 即迫于周围人的压力而产生的早恋现象。 5、愉悦型 即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。 青春期男女之间的密切交往， 往往会给 双方带来愉快的体验， 这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往， 逐渐转变为早 恋。 6、补偿性 即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。 感情补偿是指青少年在学业 上或感情方面受到挫折时， 出于争强好胜的心理， 或者为了摆脱感情创伤， 一些青少年就想 用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。 7、病理型 即由于病理原因而产生的早恋现象。 在当代社会由于营养过剩， 一些食品中含有性激素 的作用，或者生理的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，或者心理早熟，甚 至性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。 8、逆反型 即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。 最典型的心理就 是你们不许我这样做，我偏要这样做” 。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早 恋关系发展。 了解了早恋的类型，那么接下来我认为我们最该清楚的就是早恋的原因。 四、早恋的原因 一般提起早恋， 有的学生是认为这就是坏孩子做的事情， 就算是早恋的学生也是非常矛 盾的， 觉得自己做了错事， 而老师家长更是严肃批评和处理， 这更加加深了学生的错误认识， 因此教师掌握早恋原因至关重要。 （一）自身原因 1、生理上的成熟 处于青春期的男生女生，一方面，身高、体重、胸围、四肢等都迅速生长发育，身体各 器官的结构和机能逐渐成熟。 同时荷尔蒙刺激性腺和生殖腺的分泌， 促进了性器官、第二性 征的发育和出现，引发了男女生在身体形态和生理上明显的两性差异， 性机能开始成熟。性 机能的成熟加强了他们对性意识的觉醒， 增加了他们对异性的好奇和向往， 从而产生了对异 性的爱慕。 生理上的发育和性机能的成熟，是青少年产生早恋的物质前提和基础。 2、心理上的上的“断乳” 心理上的“断乳”是青少年早恋产生的内部根源。 随着生理发育逐渐成熟和第二特征的 出现，青少年的思想、情感等方面也在发生急剧变化，心理波动性大，很容易产生兴奋、冲 动、神经过敏，很容易受外界消极因素的影响出现心理上的“断乳” 。 对爱的需求、渴望和好奇，与青少年特有求知欲的结合，使他们对性的信息比较敏感， 对异性的注意也越来越强烈。 在相互不断的交往和彼此好感的基础上， 可能会出现爱情的萌 芽——早恋现象。 （二）家庭因素 1、家庭性教育观念偏误，家庭对子女性教育匮乏 在“应试教育”的大环境下，大部分家庭的父母不是“望子成龙” ，就是“望女成风” 。 他们只是片面地注重和关心子女的学习成绩。 从而忽视了子女的内心世界、 情感感受及其他 需求。父母不能对子女的两性关系作出正确的道德评价，甚至禁止子女与异性同学的接触。 2、家庭对早恋的处理态度和教育方法不当 很多家长在发现子女早恋时， 根本不去顾及子女的感受， 只会不分青红皂白，痛下各种 禁令，用简单、粗暴的方法去阻止其继续，结果往往适得其反。父母的干涉非但没能减弱男 女学生间的感情，反而使感情得到加强。 苏霍姆林斯基认为，对于孩子早恋，父母、亲人的批评、指责，是无可非议的。但是， 这往往会激起孩子的愤慨和内心的抗议， 容易让孩子形成孤僻的性格， 与家人疏远、甚至不 信任家人。所以，我们应”珍视它、爱护它，而不要随意糟蹋它” 。 3、家庭结构缺失 结构缺失的家庭主要是指双亲缺失家庭、 再婚家庭或单亲家庭。 在这种家庭中成长的孩 子，往往缺少母(父)爱，特别容易寻求同龄人的关怀。当他们遇到关心自己的异性，容易产 生强烈的好感和依附感，就有可能导致恋爱的结果。 案例：