异分母分数加减法教学设计及反思终稿

异分母分数加减法教学 设计及反思终稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998 教学设计模板教学设计模板 教学设计教学设计 课题名称：课题名称： 列出计算过程 而得到：异分母分数加法要先通 分，再计算比较合理。13565 611  减法这一环节完全放手让学生 41020202020 以小组为单位自主学习，找一组汇○ 4 内化重点：利用课件出示图示直 观展示分数单位相同才能相加减的道 报，要求说清楚算理及总结的算 法。 理，加深理解算理 ○ 3 反馈探索结果 提问学生回答思维的过程和结果， 教师一边听学生回答，一边在黑板演 示思维过程。（见课本第111页图） 此环节中教师将 学习的自主权完全交 给了学生，使学生最 大程度的发挥自己的 聪明才智，主体地位 得到了充分体现，在 这个环节中学生经历 了自主探索，合作交 流，算法多样化、优 化的过程，使他们在 体验中理解、掌握了 异分母分数相加减的 方法，同时既培养了 良好的验算习惯，又 使学生的探究能力、 自学能力得到了相应 的提高。课件的展示 使得算理更直观，更 好理解，增强数学课 堂的趣味性。 ○ 5 小结 让学生说一说异分母分数加法和同分 母分数加法的异同点 （2）异分母分数减法计算 ○ 1 提出问题：危险垃圾多还是食物 残渣多多多少 ○ 2 学生自主探索 ○ 3 反馈探索结果 33 和 20 的大小 a、你如何比较10 33 比 b、要求 1020 多多少。怎么计 算 33633  板书：10 20202020 。 三、课堂小结 让学生说一说异分母分数加、减法 与同分母分数加、减计算的异同点， 并概括出异分母分数加、减法的计算 方 指定两三个学生来回答，其他 学生倾听，补充，纠错。 这一环节旨在使 学生对重点知识在深 化一下。 1）第 1、2 题 ○ 1 学生独立计算，并自行抽选 部分题目进行验算。 ○ 2 同学之间互相交流，教师巡 视指导。 （2）第 3 题 ○ 1 学生填写适当的运算符号 ○ 2 回答解决问题的思维过程与 结果 （3）第 4 题 ○ 1 学生独立思考，列出算式， 尝试解决。 ○ 2 说一说遇到了什么新问题， 你怎样处理的（在学生交流的基础 上，教师着重引导找三个数最小公 倍数的方法） 四、巩固练习 课内作业 （1） 完成课本第 113 页练习二十二 的第 1~4 题 （2）同桌或者小组学生出题，互相 考考。 （3）教师适当补充需要强化的题目。 学生学习新的知 识方法后，还必须通 过多种形式的练习加 以巩固、提高、拓 展、创新，形成技 能，发展智力。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生课堂学习自我评价表 项目评价内容 A 精神状 态 1.课前准备充分，物品放置齐整。 2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.发言响亮、清晰。 4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 参与程 度 1.主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探 究、动手操作、合作学习之中。 2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条 理的表达思考过程。 3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发 言、及时补充自己的想法。 4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独 特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学 评价等第 BCD 合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 参与效 果 1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的 见解。 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学 目标。 学生姓 名 班级教师评价 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书）） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 异分母分数加、减法 13561133633  例一： 410202020 ，10 20202020 异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则计算 教学反思 上完一节《异分母分数加减法》后，本人体会颇深，浅淡如下： 1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母 分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分 数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。 2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。 在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的 基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。以实现学习就是对话的基 本理念。在巩固练习的过程中，设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得 到不同的发展。 3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。 整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通 分。这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法后，让学生比 较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后，让学生说说异分母分 数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。通过这三次说的过程， 学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样 使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。 以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方： 一、 对教材的理解和处理方面：在图形结合教学时，也可以让学生知道 分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法 把握的不都到位，我可以问“图 1/2+图 1/3 等于是一个怎样的图”这样一个问题可 以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲 解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。 二、 教学知识性的错误：在解决分数加减法的时候，我板书的通分的几 个步骤用了递等式，事实上应该要用连等式，因为计算分数一步加减法时，本 身就只有一步，中间部分在以后学生熟练做的时候是可以省略的。还有在练习 改错题的改正时，板书没有写出通分的过程，让学生看了很别扭，并且学生在 指出错误的地方时就发现了没有通分。事实上，本节课是学习异分母分数加减 法的第一节课，就必须把通分的过程板书出来。