2024年高三历史教师期末工作总结

下载后可任意编辑 2024年高三历史老师期末工作总结 提起近几年的文科综合能力测试，不少老师会发出这样的感叹：现在的书太难教了，讲了那么多，做了不少题，可最后拿到试卷一看，真是失之千里，差若毫厘。尽管每年都有相同的感叹，但我们广阔历史老师还是要进行一轮一轮的复习，就是尽可能让学生多学点知识、多考点分。 我是__年开始从事高三历史教学工作的，带过了两年3+2历史单科高考，八年文科综合能力测试。论经验无法与老老师相比，论学识也不及众多的讨论生的后生们。但通过近十年的高三的磨练，特别是近几年对新课改和安徽文化史的讨论中，结识了一些省内文化讨论的专家，受益匪浅。以下对高三的教学局限性与与后期复习（范本）谈几点自己的浅见。 一、过份局限于课本知识和复习资料，陷于本本主义 我们许多老师认为，教材内容就是教学内容，强___师的教学要源于教材、忠于教材，不能脱离教材、超越教材，这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了本本主义的泥潭。现实中往往把几本___奉为万能，认为只要把课本知识全部掌握了，高考没有什么应付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考。殊不知，现在的复习资料大多是相互抄袭，自主创新的太少，我本人在__年上半年就用三个月的时间编了一本挑战高考(___万字，___)，书出版后，就连自己都不想用，因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。 二、过份局限于课堂，老师一味地满堂灌在传统的历史课堂教学，老师重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培育。基本上采纳以讲为主的教学方式。有人认为，历史知识的过去性特点，决定了这门学科只能实行这种教学方式，老师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识，即使一讲到底也无可非议。假如翻阅一些老老师总结毕生教学经验的著作，就不难发现，长期以来(至少___年代之前)历史课堂教学方式，可以说就是单一的以讲述为主的方式。现在时代变了，教材也换新的，但我们许多老师还在满堂灌，结果导许多致学生不同意上历史课，学习效果也就可想而知了。 三、过份局限于校内，忽视了社会大课堂 传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内，加之受到应试教育的影响，学生课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等，都是课外学习历史的好场所，特别是大量的历史遗迹，为学生课外学习提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料，更是历史课外学习独具的优势。因此，历史学习应将视野拓展至整个社会，社会才是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难，我们老师特别是高三老师绝不可能带领学生到社会大课堂中去学习。 四、过份局限于闭卷考试，弱化了___的史学功能 传统历史教学一直沿用闭卷考试，考试的内容多为死记硬背的书本知识，历史学科的考试要真正达到考查学生收集处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力的目的，就必须改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中学生个性和才能得到充分展示，学习的积极性提高了，自信心增强了更能反映出学生的学习水平，并体现出学生的主体地位和创新意识。 五、后期的复习中应注意以下几点 1、整合教材，夯实历史主干知识。__届高考使用新教材，新教材根据专题形式来___的，跨度大、难度高、跳跃性强，历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了，容易给学生造成记忆困难甚至混乱。因此，在第一轮复习中，应适时加入通史部分的复习。 第二轮复习时，应以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能了解人类社会进展的基本脉络，初步认识人类社会进展的基本规律。 2、依据教学指导意见，优化三维目标的达成。__届我省高考将立足于教学指导意见，参考课改地区高考试卷命题，注重历史学科的价值取向。因此，在历史复习中，吃透教学指导意见，优化三维目标特别是情感态度与价值观目标成为我们__届高考复习的重点之一。 3、平常多注意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放，新题型很可能出现，平常须多注意收集与训练，如情境类，文史常识类、讨论性学习类、辩证认识类等题目。 4、适当讲解安徽省历史文化遗产。__届高考文综将独立命题，借鉴课改地区历年的高考卷，我们可以发现，考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的，我省也有可能借鉴。 5、注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息，两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，平常复习与训练时应加大阅读的力度，提取有效信息可分为两类，一类是提取选择题的有效信息，关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特别是时间要素)，另一类是提取主观题的有效信息，关键是要明确题目考什么和怎么考的问题。据参加高考阅卷老师反映，部分学生在回答32题指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处问题中，竟然在回答宋代科举考试，显然是没有明白考什么和怎么考问题。 6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围，设计风格符合考纲示例，以不偏不怪为原则，以提升学生应试能力与技巧为目的。具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上，也可以参照考纲示例，自己设计题目，应加强考生应试能力与技巧的培育，如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否概括精练，心理压力是否过于紧张等问题。在讲评时，尤其不能拘泥于参考答案，应多鼓舞学生按合理的思路来___答案，答案要专业化、法律规范化、精练化，多讨论高考方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。 高三历史老师期末工作总结【2】 根据___省__年高考方向及新课改省份(特别是___、___)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培育为核心目标，争取在__年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《__年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(___卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， __年是___省新课改后的第一年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题(特别是___、___等地)，通过新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，提倡讨论性学习，强调论从史出，史论结合的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排：__年暑期__年__月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在