2024年青年教师培养工作总结

下载后可任意编辑 2024年青年老师培育工作总结 随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的进展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式进展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化进展的___。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生___多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄___岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有___的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学讨论能力还有待提高老师队伍。 而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴；青年老师强则学校强。”青年老师的专业成长将直接影响着学校的可持续进展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年老师团队的培育工作，搭建成___台，提升专业技能，积极制造条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续进展做好人才保证。 总结这几年培育青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。 一、建设校园文化，营造青年老师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于老师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响老师。学校在进展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是老师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的___多名年轻老师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜爱、家长认可、学校欣赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。 二、搭建成___台，拓宽青年老师成长的途径 一流的校园文化固然会激励青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的___和才华，必须搭建青年老师的成___台，多渠道，多途径地为青年老师提供用武之地。 作为外国语学校老师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致老师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师承担各种岗位的工作作，既是对学校的品牌化进展不负责任，更是对青年老师的成长不负责任。所以，学校放手为青年老师搭建成___台，并积极引导青年老师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找欢乐，在欢乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。 以本学期为例，大队辅导员由青年老师担任，在___个班主任中，青年老师就占___个，___个教研组长中，青年老师为___个，还有___名备课组长，各部门干事中，青年老师有___个。这些青年老师不愧是外国语学校进展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新奇的思想和青春的___为学校的进展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”-我的班主任之路何去何从？》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路-___、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全体班主任老师的共鸣。 三、制定进展目标，明确青年老师成长的方向 目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有老师会思考了，才能教出会思考的学生。只有老师会制定自己的进展目标了，才能引导学生制定自己的学习进展目标”。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年进展规划，让每—位青年老师老师设计自己的进展蓝图，明确个人的进展目标，有阶段性个人进展计划。能结合工作实际，结合学生进展实际，提出适合自己特点的个人进展要求，选择符合自己的进展方向。 这个进展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学讨论、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年老师成长具体方案中的要求，从自身素养、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学讨论博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。 学校要求在制定进展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年老师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年老师的教学实践过程，有助于青年老师明确自己的进展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。 其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，老师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订法律规范，很好的显示了青年老师的成长轨迹。 四、提升专业技能，加快青年老师成长的速度 而随着新课程改革的不断深化，对老师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下老师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，作为老师，尤其是青年老师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、讨论和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育进展的时代需要，是老师自身进展的需要，也是学校生存和进展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校很重视提升青年老师的专业技能。 （一）课题讨论体现具体行动 学校特别注重校本教研，立足于解决实际问题，积极提倡“我的问题，我面对，我解决”的教研思路，要求注重过程，注重实实在在的成效，在讨论课题中学校把申请的大课题具体细化为方便操作、解决实际问题的小课题，以切实突出课题讨论的有效性，在行动中解决自己在教育教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校专门召开小课题讨论沟通会，推动小课题的讨论。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造讨论氛围，重视实施过程，重视讨论实效。在这些课题讨论中，青年老师勇于承担讨论任务，__