2024年语文教研员个人工作总结

下载后可任意编辑 2024年语文教研员个人工作总结 光阴似箭，转眼间充实而忙碌的___年度工作又结束了。 回顾一年来的工作，在教育局领导的支持与指导下，我们小学语文学科组成员立足岗位，团结协作，更新教育教学观念，树立先进的教育思想，深化开展教学讨论，以提高教学质量为中心，提高老师专业进展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，积极开展各种形式的小学语文教研活动，有效地促进了老师的专业成长和学生的全面进展。经过一年的努力工作，我们顺利完成了局教育工作会安排的教研工作任务，现对本年度小学语文学科教研工作总结如下。 一、工作成绩: (一)以培训竞赛为主渠道，提升教学能力 以专业进展培训为主线，不断提升老师队伍的专业化水平。根据局教育工作会的要求，以推动老师专业进展为导向，以提升老师素养和教育教学能力为主要内容，教研室小学语文学科组以网络教研大讲堂为主要形式，对全县的小学语文老师开展教育教学培训。同时，___各联校(学校)领导和骨干老师参加了相关教育教学研讨会的培训学习，___月___全县___名语数骨干老师参加___省“小学名师工作室”全国著名特级老师教学观摩研讨会;___月参加___省“义务教育阶段试题评估反馈暨命制培训会”;___月参加“部编本二年级语文学科老师培训”;___月参加“新时代下小学语文课堂教学观摩研讨活动”，通过这一系列的研讨学习，不断提升老师的理论素养、课堂教学能力、讨论能力，提高小学语文老师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，促进中小学老师专业成长。 为贯彻落实党的___大精神和《国家中长期教育改革和进展规划纲要》(___年)精神，进一步深化教育教学改革，在全县打造一批教学理念先进、教学能力突出、教学成绩优秀老师队伍，发挥他们的引领和示范带头作用，以切实提升老师队伍整体素养，大力推动课堂教学改革，全面提高教学质量。县教育局开展了平定县第___届中小学教学能手评选活动。___月，在进修校对参评的___名小学语文参评老师从课堂教学、现场答辩、作业和教案等方面进行了评价。 (二)以活动沟通为主形式，提升教研质量 为了提高教研的实效性，为了改革课堂结构和教学方法，提高语文老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们县小学语文学科指导组理论与实践相结合，___了富有实效的教学讨论活动。 1.联盟教研活动:___月份由县教育局各学科教研员参加的“平定县小___盟教研活动”顺利开展，各联盟校分别选派教学名师到承办学校进行了作课、教学经验沟通活动，县教研室全体小学教研员参加了活动，并做了观课、议课点评。来自相关联校的领导和老师共计___余人参加了活动。 这次小___盟教研活动，安排有序，学校领导高度重视，老师积极参加，优秀老师的辐射作用得到发挥。本次活动不仅促进了老师业务水平的提高，还为校与校之间实现资源共享提供了平台，为促进我县教育均衡进展起了积极的作用。 2.小学语文学科基地校活动:为进一步推动县域小学语文基地校建设，发挥优势学科带动与辐射作用，不断提高教育科研水平，切实抓好基地学校语文学科教学工作，___年___月___日，“平定县小学语文基地校教学研讨活动”在平定县第二实验小学进行，县教研室小学语文教研员与岔口、娘子关联盟校及各联校的___余位老师参加。 这次教学研讨活动，准备充分，___有序，收到预期的效果。首先是基地学校老师苏世华、王瑞莹分别执教习作指导课，其次是在说课评课议课研讨环节中，县语文学科指导组成员深化剖析，积极主动的进行沙龙式研讨，并将情况进行反馈，县教研室语文教研员白建明老师最后进行了精彩的点评和总结。活动中，教研员白建明老师结合小学习作课堂教学现状，做了题为《毕飞宇的写作经验对小学作文教学的启示》的专题讲座，让每位老师从中明白:小学生习作最该保护的是童心，尝试蹲下身子与学生沟通，才会走进学生心灵深处，收获表达的秘钥。 (三)以常规监控为契机，诊断老师课堂 根据县教学工作会议精神，县教研室___各学科教研员深化示范小学开展教学视导工作。___月份，我们一行___人(闫贵文、郗艳妍、蔡喜娥)对各联校、县直各小学、九年一贯制学校教学过程监控管理工作进行了评估。对于常规管理工作中的细节问题，多媒体技术支持下的课堂教学等热点问题，都进行了面对面细致深化的研讨，受到联校领导老师的一致认可。 教研员通过深化地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”，协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”，提出改进建议及措施，确立学校今后新的“进展点”，扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。 (四)以学期测评为手段，诊断学生学业 在每年期末两次考试命题中，我们始终坚持以“课标”为标准，充分体现新课标所提倡的教学理念。既注重知识的掌握、能力的培育，又注重学生学习过程和方法的引领，以及情感态度价值观的正确导向，使考试真正起到教学工作“指挥棒”的作用。及时地进行语文期末试卷分析，不但总结出题的经验、得失，而且有效地对教材作了深化解读与准确把握。 二、问题反思 学习新课标以来，老师的观念虽然有了一定的转变，但新课标的精神领悟不是很深刻，与现代优秀教育理念仍有差距,现状不容乐观。为此，我们深化教学一线，分析学校管理和老师教学中存在以下问题: (一)从老师的课堂教学看:首先，一部分老师的课堂上学生的主体地位体现的还不是很充分，给学生自主学习的时间不够。课堂上，老师讲得还是多，唯恐讲得不全，讲得不透，学生自己动脑想、动手做、动嘴说的机会少;其次，对新课标和教材讨论不透，有些老师不明确课标对各学段学生具体的教学要求，不能科学地处理教材，出现了知识传授和能力培育的或深或浅，尤其是识字教学的重视程度不够;再次阅读课上重思想艺术挖掘，少写作思想的渗透,少写作方法的指导，不能把阅读和写作有机地结合起来进行教学。 (二)从老师的教学理念学习运用上看，多数老师能常常参加教学讨论活动，但不少老师由于平常教学任务繁重，没有更多精力搞教育科研，只能是培训时学一点，不培训时就不学习也很少运用。一些学校受各种因素的冲击和干扰，教育科研活动只是个概念，没有具体实在意义。 (三)从教学管理层面看，联校(中心校)中心教研组管理有待加强，教研活动实效性还需进一步提高创新;农村边远学校师资力量薄弱，学科老师年龄、知识结构分配不合理，不利于开展教学讨论;网络教研工作进展缓慢，充分发挥网络教研的助教、助研、助学的独特优势作用发挥不明显。 三、工作计划: 在反思以往工作的基础上，我们明确了今后进展的方向，充分利用我县多种模式办学的优势，充分发挥联校教研员和骨干老师的作用，开展好每一次的教研活动，力求使每一位老师都能参加到新课标学习和课程改革的行列，共同进步，为提高我县教育教学质量做出应有的贡献。 (一)进一步研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高小学语文老师自己的素养，更好地为学生服务。 (二)引导更多的老师积极主动参加教科讨论，积极为全县语文老师制造学习的机会，“走出去请进来”多渠道提升老师业务素养。要和老师常沟通互动，及时解决老师的困惑和困难，服务好基层，解决实际教学问题。 (三)继续着力抓好校本教研活动