四年级上册数学教案大数的认识整理与复习人教新课标

《大数的认识 整理与复习》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于 比较知识的能力。 （二）过程与方法 通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。 （三）情感态度和价值观 通过收集地震的资料，体会 数学在生 活中的价值 ，激发 学生对数学 的兴 趣。 二、教学重难点 教学重点：知识的梳理。 教学难点：带 0 的多位数的写法；改写和省略的区分。 三、教学准备课件 教学过程： 一、导入复习 师：2008 年 9 月，神舟 7 号成功发射，翟志刚完成了中国人的第一次太空梦想， 同学们想再次感觉这一伟大时刻吗？ 生：想。 师： （播放发射视频）神舟 7 号飞船顺利地进入太空宇航员正准备出舱，全国 人民拭目以待。（播放出舱视频） 出舱！ 这是谁呀？ （生： 翟志刚） 中国的骄傲！（显 示文字说明：从第一颗人造地球卫星上天到时“神舟7 号”实现太空行走，中国 人走过了不得三十八年的历程。 当长征二号火箭以二万八千四百二十千米的速度 把神七送入浩瀚太空,当翟志刚身穿国产的价值 3000 万元的航天服在空中完成 了九千一百六十五千米的漫步,观看实况的近 700000000 国人都有着怎样激动和 自豪啊！ 如果神七在轨工作一年,它的总行程大约达到 240517354 千米,足可以把 人类送到太阳身边,完成夸父追日的壮举。 ） 师：此时此刻你有什么感想吗？（生：为我的祖国自豪。为此付出了心血。 ） 师：我们更期待中国航天技术的新辉煌，同学们，我们来看信息中的数据，都是 我们学过的多位数，咱们这节课一起来对大数的认识进行整理和复习。 二、整理和复习。 1、复习读数 师：同学们再用你们的目光来看这些数据，你有什么新的发现吗？ 生：有的大写，有的小写，改写。 师：你的意思是说这里有大写的数字，还有阿拉伯数字，还有改写。 师： 你们能用这个单元所学的知识来组织这段文字吗？咱们先 进 4 人小组商量办法，现把数字写在横线下面。 （老师巡视，收集不同改法） 师：老师收集了一些，我们一起来瞧这个组的，全部用的是（小写数字） ，这就 要用到读数的有关知识。 （板： 读数） 选派代表来召开 “读数” 发布会， 欢迎！ 生：大数的读法：读数时,先分级,再从高位一级一级地读,亿级和万级的数都按 照个级的数的读法来读,并在后面读出“亿”字或“万”字。每级末尾的 0 都不 读,其他数位有一个或连续几个 0,都只读一个零。 师：同意吗？就以这个数为例。 生： （边说边分级） 师：大家觉得他说的怎么样？ 师：同学们，你们想读数了吗？我们也来试试看。 师：示：30043048，这个数会读吗？ 生：读作:三千零四万三千零四十八 师：读这个数的时候应注意什么？（每级中间有一个或连续几个 0,都只读一 个零。 ） 师：示：34003480，这个数会读吗？ 生：读作三千四百万三千四百八十 师：读这个数的时候应注意什么？（每级末尾的 0 都不读,） 师：同学们，你想对读数方法说什么？ 生：小结读数方法。 （读数方法我想对你说:每级末尾的 0 都不读,其他数位有 一个或连续几个 0,都只读一个零。 ） 师：同学们，你听明白了吗？就带着我们的读数方法，一起来检查这个组的读数 水平。 （老师带领同学们一起读） 师：同意吗？对吗？ 师：哪些同学和他们读的一样？都读准确了吗？ 2、复习写数 师： 我们接着来看这个组的用的全是小写， 阿拉伯数字， 这就得学会写数。 （板： 写数）你们会写数，就请这个组派个代表结合这个例子来说说写数的方法。 生： （边说边分级）:写数时,也可以先分级,从高位写起,一级一级地往下写哪个 数位上一个计数单位也没有,就在那个位上写 0师：对吗？ 师：你们会写数吗？请同学们打开数学书P30 面的第 3 小题？（示书上的题 目）师：写好了吗？同学们写这个数的时候哪里容易出错？ 生：答 师：也就是说个数位上一个计数单位也没有,就在那个位用 0 补足。 师：同学们，你想对写数方法说什么？ 生：说法则。 师：说得真好！带着我们的写数方法，我们也来检查这个组的写数水平。 （老 师展示同学的写法）同意吗？他们写对了，其他同学也对了吗？ 3、复习改写 师：好我们继续欣赏这个组的改写。 （板：改写） 师：就请这个组派个代表来教教大家怎么改写。就以这个数为例子： 267890000生：有 2 种改法：一种是直接去向，加单位。另一种是用四舍五入 的方法。师：刚才他说四舍五入的方法谁能理解，什么是四舍五入？ 生： （）5 舍去，进一。 师：这个同学说的真好听，解答的真完整。同学们束，像上面这样，同一个数以 整万或整亿为单位，他们的改写有什么区别吗？ 生 1：整“万”整“亿”的数，不是整“万”整“亿”的数。 生 2：整数的不改变大小。不是的会改变大小，因为用了“四舍五入的方法师： 所以生活中，我们根据不同的需求加以选用。师：带着我们的改写方法，一起 来检查他们的。师：对吗？你们的改对了吗？祝贺大家！ 4、复习比较大小 师：刚才我们有写成汉字的数字，这样读起来方便，有写阿拉伯数字的，这样写 起来方便，还有写近似数的，便于读也便于写。 师：数有大有小，你们会比较数的大小吗？（板：比大小） 师：就以这2 个数为例，7036400000，7963000000，谁一眼能看出谁大谁 小？师：你想对比大小说什么？ 生：首先看位数,位数多的数比位数少的数大;位数相同,就从最高位开始比较, 一位一位地往后看,哪个数位上的数大,这个数就大。师： 这是我们比数的大小 的方法。 5、复习数位顺序表。 师： 刚才我们读数、 写数、 数的改写、 还有比较数的大小都和数字的数位有关系， 也就是和我们的数位顺序表有关系，想想看我们的数位顺序是怎样的？（示空 表，学生逐一说，课件逐一填写） （1）数级 （2）数位： 师：每级有个数位。哪位同学能一口气把所有数位说出来？同意吗？ （3）计数单位：谁能像他一样把相应的计数单位说出来？ （4）数的组成：以这个数为例，说说你对这个数的认识？你还知道什么？ 生：相同的数字面不同的数位上表示不同的意思。 师：你真棒，简单的 2 个数就可以看出你对数位顺序表认识了，你们认识了吗？ 看来数位顺序表真的是我们读、写数、改写数，比较大小的好帮手。如果你是老 师你打算把数位顺序表贴在哪儿呢？为什么？ 师：我们把它放在左边，行吗？（边画边说）这样就和我们的…有关系了。 三、练习。 1、请你当法官 师：同学们表现的真棒！小精灵想请我们当法官，大家愿意吗？ 接下来老师喊“判断”如果你认为对就比“勾” ，如果你认为错就比“叉” 。准备 好了吗？ 师：准备！判断！ 我是数学小法官(对的举红牌,错的举黄牌) （1）40034300读作：四千零零三万四千三百（）改正:四千零 三万四千三百 （3）三百三十九万七千零四写作:339704（） 改正:397004 （3） 4800000=480（）改正:480 万 （4） 26090802690080（ ）（5）个数约等于 5 万,这个数一定大于 5 万。（） 师：英雄所见略同！谁来说说这个数怎么读！就这个数的读法你在什么意见吗？ 师：你是个合格的