四年级下品德电子教案整理

电子备课教案电子备课教案教学内容教学目标教学重难点教学准备我的家乡在哪里 1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。 1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。中国地图、浙江省地图课时1 教学过程一、歌曲导入。播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？师：是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。二、看地图，找家乡。 1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。 2、出示中国地图， “让我们一起来找找自己的家乡” 。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。 3、小组合作，找一找家乡。 4、游戏： “12345，你的家乡在哪里？” “在这里，在这里，我的家乡在这里。 ” 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？教学反思电子备课教案电子备课教案教学内容教学目标教学重难点教学准备我的家乡好风光 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。相关的自然景观图片。课时2 教学过程一、看一看，说一说。 1、指导学生欣赏自然景观图片。 2、说说从画面上，你看到了什么？ 3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。 1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三、画一画，评一评。 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4、请被选的同学介绍自己的作品。 5、师生共评最佳创作奖。四、说一说，唱一唱。 1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 4、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。教学反思电子备课教案电子备课教案教学内容教学目标家乡的四季变化 1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解 “一方水土养一方人”的含义。能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。各地区不同民族风情的画面教学重难点教学准备课时3 教学过程第一课时：调查活动一、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。二、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。三、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习一、师生互动，引入话题。师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！ “少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源。师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ 1、家乡戏曲。 2、学生先介绍。 3、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4、家乡的手工艺品。教学反思电子备课教案电子备课教案教学内容教学目标教学重难点教学准备家乡物产知多少 1、能基本领会各种物品的属性和类别。 2、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 1、我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？农场品图片课时4 教学过程一、追根寻源──日常用品找“老家” 。 1、通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要„„ （2）学习需要„„ （3）出行需要„„ 在书上列出所需用品 2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。二、到农村去看看──不同的农产品。 1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2、引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 3、教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品。 1、引导学生交流课前收集的资料。 2、利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收