2024年班级“益智游戏”活动总结

下载后可任意编辑 2024年班级“益智游戏”活动总结 益智游戏看似简单，却蕴含了无穷的奥妙及玄机。在紧张的学习和工作之余，益智游戏是一种不错的解压和放松方式。为寻求文、体、德、智的全面进展，为给同学们营造轻松的学习环境，特开展具有本班特色的第___届益智游戏。在老师的指导下，还有班干部的带动下，同学们积极参加了本次的活动，班会如期进行，并圆满结束。此次活动的开展，同学们不仅增强了彼此间的沟通和___荣誉感，而且从中找到共同的兴趣爱好，产生共鸣，增强了班___的凝聚力。同学们在参加的同时，感受到班级的进步和改变，增强对班级的归属感，积极投身于班级建设中，为班级出谋划策，共建美好的09物流管理(1)班。现将此次活动总结如下。 一、本次活动的主要内容 (一)策划书。由负责本次活动的小组撰写本次活动策划书; (二)宣传。将此次主题班会的策划书上传到q群共享，让同学们清楚班会的活动方式，了解游戏规则。在班会进行的前四天，在班里宣传此次班会的主要内容; (三)报名。游戏选择:将同学们所报的游戏进行分组，并制作各项竞赛___和号码牌，构思布置会场;裁判报名:自由报名; (四)活动开展。主持人开场白——辅导员致辞——竞赛人员就坐(同学们根据手中的号码牌入座)——竞赛开始，本着友谊第一，竞赛第二的精神，同学们展开激烈的角逐终极pk，决出三项竞赛的冠军; (五)颁奖。辅导员给三项竞赛的冠、亚、季军颁发奖品和证书; (六)总结。辅导员做活动总结，并宣布活动结束。 二、完成情况 (一)策划书按时完成并上交到辅导员处; (二)宣传、报名也顺利完成; (三)所有同学都能参加本次活动，对每种益智游戏的好处都有了大概的了解。因事先没有与课室管理员沟通，导致在预定的时间内未能准备好活动开展的场所，活动推迟半个小时进行。虽推迟，但是竞赛依旧有秩序的进行，并圆满结束。 三、成绩、缺点以及经验 (一)基本上都能够按时按质的完成每一项工作。这具体表现在工作的完成情况 (1)在活动开展前一天，所需物品买齐，竞赛___如期交至班长，号码牌制作完成 (2)对于课室晚开门这个意外，班干部们不惊不慌，冷静处理，第一时间通知同学们活动推迟半个小时，并在课室开门___分钟后布置完会场，说明了班干部们工作仔细，在其位，谋其职 (3)报了名没有来参加的同学，一律不给予加此项活动的分数，由于人数不够，游戏难开展，班长果断改变游戏方式，使得整个活动如期开展下去，并角逐出三项游戏的冠亚季军 (二)虽然按时的完成了此次的活动，但在工作中也出现了许多错误。例如:工作分配不均，个别班干对工作不积极;没有提前通知管理员来开教室，导致活动不能按时开展; (三)在此次活动中有成绩也有不足，我们应该发扬优点，改正错误，特别是细节问题。积累经验，在下次的活动中做得更好。 四、今后应该努力的方向 (一)多开展类似的活动，使同学们更深的了解彼此，促进同学之间的沟通，从而增强班级凝聚力; (二)尽量将工作合理分配，提高大家的办事效率。 班级活动是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，彰显我们学生的主体地位，才能充分调动我们的积极参加意识，培育大家的创新精神形式多样，趣味性强，有了显示自己才华的机会，参加意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培育了我们的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。 第3页共9页 下载后可任意编辑 班级企业化管理___年上半年工作总结范文 根据新的课程改革要求和社会进展需要，在日常课程教学中需要通过教学___模式、管理模式等来渗透职业教育，充分体现“以就业为导向”、从企业中来、到企业中去的理念，以培育出适合当前社会进展需要的应用型全面进展的人才。自___年___月起，我班在学校的统一要求和学生处的指导下，逐步开展班级公司化管理实验工作。在公司化管理实验工作中，学生的动手能力和专业素养有了较大提升，同时其思想品德、团体合作等综合素养也有了明显提高。现将主要工作总结如下： 一、实验实施过程 根据本班学生、学校、德邦企业的情况，制定企业化班级管理制度，建立班级管理仿真企业管理，成立企业化的班级管理机构。 在班级企业化管理模式中，根据企业的架构构建班___，以董事长为核心成立班级管理___机构，以企业的管理模式实施“经理负责制”管理，以企业的___模式竞选班干部职位，参照企业部门设置配备各部门经理及助理等，明确各部门的工作职责，从而让学生在模拟的职业环境中体会到企业文化。 1.改革班干部选举办法。 实行竞选模式，每个候选人自愿参加竞聘，在班级内开展竞聘演讲，初步确定人选后进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。 2.明确职位职责，实行虚拟工资。 为了加强同学们的纪律观念，培育勤奋学习，努力工作的好习惯，提高自我管理能力，感受企业的管理方式，根据企业工资发放的办法，实行模拟工资制度。工资根据“基本工资+职务津贴+奖金+减薪”来计算，这样能更好地调动学生“内控”，慢慢养成习惯，形成整体风气，进而改进缺点、坏习惯，这种管理方式更容易让学生积极接受，使更多的学生参加到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力等。既让学生明白赚钱不容易，也更接近企业的管理模式，使更多的学生在班级管理活动中得到比较全面的进展。 3.建立了监督机制。 设立了一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。 4.引入竞争机制，竞争上岗。 在班级企业化管理中采纳干部“竞争上岗”，在管理中，实行班干末位淘汰制，有于班干部的危机意识，从而有利于为班级服务，可以增强学生的竞争意识，有利于学生转换社会角色认定，有利于学生的长远进展。 5.采纳小组教学模式。 加强教育，切实转变观念，不断创新教学形式。在学校建立企业式管理制度，分好“部门小组”教学，充分发挥学生合作学习的积极性，形成小组成员思想碰撞，共同讨论学习。 二、实验保障条件 1.在班级管理中，建立企业化模式的班级管理制度 建章立制是企业管理的核心之一，中职学校与企业的制度有相似之处。在班级企业化管理中，依托《中学生守则》、《___省连云港中等专业学校学生管理手册》和学校有关规章制度，制定班级管理的《人事管理制度》、《绩效考核制度》、《公司员工守则》、《___选拔、任用制度》、《工资发放制度》(工资的多少反映学生的综合表现和能力，将与操行评定和推举就业挂钩)等系列制度。从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的___、管理、教育和控制功能的动态（范本）体系，使班级工作做到有章可循，避开了班级工作的盲目性和随意性。 2.在班级管理中，形成企业化的薪金管理模式评价、考核机制 在班级中根据企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德育量化考核方式。在实施企业化管理以后，学生由原来的学生身份变成了企业里的员工;薪金管理制度取代班级量化分管理制度，由原来的量化分数变成了虚拟企业工资，