单韵母ɑ、o、e的精品教案

单韵母单韵母 ɑ、ɑ、 o o、、 e e 的精品教案的精品教案 一、文本教学解读一、文本教学解读 本课内容分三部分。 第一部分：第一部分： 教材上配有一幅能够表音示形的情境图。 让孩子们仔细观察图面，里面有： 女孩练唱提示ɑ的音，女孩头部和小辫子提示ɑ的形； 公鸡打鸣提示 o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形； 白鹅提示 e 的音，水中倒影提示 e 的形。 教学时，先引导学生观察情境图，说说图上画了谁、在干什么。 学生通过交流，运用“啊、噢、鹅”三个生活中熟悉的汉字，发 出了“ɑ、o、e”的音。 顺口溜“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e” 。 帮助学生练习发音，然后继续引导学生观察图画，找出插图中与 字母“ɑ、o、e”形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形状会有 自己的理解，记忆方法也可能不尽相同， 教师要积极鼓励并保护学生 的个性发现。 第二部分： 学习ɑ、o、e 的四声，教材用小汽车的行走路线提示声调符号。 引导学生观察小汽车行驶路线图，认识声调符号，并借助图画、 利用手势等方法帮助学生记忆四声符号。 1 1 / 6 6 同时，运用儿歌“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”将四声 调形象化，告诉学生四声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它 们的四顶小帽子。 在此过程中，教师可边做手势边示范读。 读准第二声和第三声是教学的难点，需要多示范、反复练，还可 借助学生熟悉的字音帮助巩固。 如“á” ，可让学生借助表示惊奇的语境来练习： “á，有这样的事 儿？” 第三部分： 认识四线格，并在四线格中正确书写ɑ、o、e。 观察四线格， 知道四线格由四条线组成， 从上往下分别为 “上格、 中格、下格” ， “ɑ、o、e 占中格” 。 教师范写，强调笔顺，可借助儿歌帮助学生巩固写法。 儿歌示范： 左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ； 左上起笔绕成圈，一笔写成 o； 横线一笔画半圆，一笔写成 e” 。 二、教学活动设计二、教学活动设计 教学目标：教学目标： 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 2 2 / 6 6 的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 读准音，认清形读准音，认清形 1.兴趣导入。 小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方， 那就是拼 音王国。 这个王国里有很多拼音宝宝。 和他们成了好朋友，你就能识更多 的字，读更多的书，还能说一口好听的普通话。 想不想认识他们？ 2.读准ɑ、o、e 的音。 （1）出示情境图，说说图上画了谁、在干什么。 要点：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡 在“噢，噢，噢”地打鸣；白鹅向后弯曲着长脖子在欣赏自己的倒影。 （2）汉字与拼音对比读：啊——ɑ，噢—— o，鹅——e，教学ɑ、 o、e 的读音。教师示范发音，学生仔细观察教师口形，模仿教师口 形练习发音。 （3）儿歌帮忙读准音：女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；公鸡 打鸣 o o o，圆圆嘴巴 o o o；白鹅倒影 e e e，扁扁嘴巴 e e e。 3 3 / 6 6 （4）多种方式练读：同桌互读、指名读、开火车读、男女生赛 读、齐读。 （5）利用学生的口语基础，寻找生活中有“ɑ、 o、e”读音的汉 字，巩固发音。如：阿姨、喔喔奶糖、大白鹅等。 3.认清ɑ、o、e 的形。 （1）比比谁的眼力好：学生观察情境图，找找藏在图画中的ɑ、 o、e。 （2）同桌交流发现，班级汇报。 （3）手指操：教师带领学生一起做字母手指操。 学习声调，练读四声学习声调，练读四声 1.认识声调。 （1）观察小汽车行驶路线图，说说你发现了什么。 教师板书：ˉˊˇˋ （2）手势记四声线形图。 教师带学生用手势做出“平行、向上、先下后上、向下”四声线 形图。 （3）儿歌记四声发音要领。 教师可以边做手势边示范读儿歌： “一声高高平又平、二声就像上山坡、三声下坡又上坡、四声就 像下山坡。 ” 让学生知道四种声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它们 4 4 / 6 6 的四顶小帽子。 学生在跟读中领会“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”的语 音高低升降变化。 2.练读四声 （1）出示带四声调的ɑ、o、e，教师范读。 ā-á-ǎ-à ō-ó-ǒ-ò ē-é-ě-è （2）配合手势，反复练读四声。 （顺序读，变序读） （3）情境促读： ā阿姨，早上好！ē阿胶 á啊？你不来了？ó哦！原来是你。é白鹅 ǎ啊？怎么是你呀？ě恶心 à啊！多么可爱的小兔子！ò哦，他也来了？è饥饿 3.游戏巩固四声调，重点强调第二声、第三声 （1） “我变你读”练起来。 ①教师可准备声调和 3 张单韵母ɑ、o、e 卡片。 ②教师移动声调，不断变序停在卡片ɑ、o、e 上，学生一边做手 势一边大声读出带调韵母的音。 ③学生拿出教师提前准备好的小声调和ɑ、o、e 卡片，分组合作 练习。 （2） “我说你做”动起来。 ①教师读á、ó、é，学生“起立” ；教师读ǎ、ǒ、ě，学生“坐下 起立” 。 5 5 / 6 6 ②同桌交换练习：一读一做。 ③全班同学边读边做。 认识四线格，书写ɑ、认识四线格，书写ɑ、o o、、e e 1.认识四线格 （1）引导学生观察四线格，了解四线格由四条线组成，从上往 下分别为“上格、中格、下格” 。 （2）同桌互相指认，熟悉四线格。 2.书写ɑ、o、e （1）观察ɑ、o、e 在四线格中的占位。 （2）学生交流自己的发现。 （3）借助儿歌，熟悉笔顺。 左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ。 左上起笔绕成圈，一笔写成 o。 （4）教师示范写，提醒书写姿势。 （5）学生描红练写，教师巡视指导。 （6）师生共同评议。 本人教学经验：在以上教学活动中，要将难点放在四声中的第二 声和第三声，并在单韵母的教学过程中，基本要让学生掌握四声。 6 6 / 6 6