华东六一观摩评比优秀教案集

华东六省一市观摩评比优秀教案集 第一名：平行与垂直（福建） 第二名：视图 第三名：确定位置 第四名：面积和面积单位 第五名：100 以内数的认识 第六名：平移（江西） 第七名：毫米、分米的认识 第八名：分数的意义 第九名：有趣的图形 第十名：算 24 点 第十一名：平移和旋转（福建） 第十二名：近似数 第十三名：商不变性质 第十四名：周长 第十五名：巧妙搭配 第一名 平行与垂直 福建省泉州师范附小谢玉娓 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第8 册第 130—134 页。 （重组教材） 教学目标： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自 信心。 教学重、难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教具准备：多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图等。 [本节课以人教版的教材内容为依托，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认 知规律，力求创造性地借用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情 境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式， 自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力； 4、注重发挥 评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。] 教学过程： 一、创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可 能出现的图形用小棒摆在展示板上。 （分组讨论） 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）展示其中一个小组的展示板。 （2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ （二）小组讨论交流，探索图形特征。 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同 学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 2、尝试把摆出的图形进行分类。 （教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3、把铅笔想象成直线，再次分类。 4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 师： 同学们， 我们在对物体进行分类时， 可以有不同的分类标准， 也就有了不同的分类结果。 根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应 该怎样分？ 刚才老师已经领略了同学们的风采，你们真是好样儿的。学习就该这样，要敢想、敢说、敢 问，还要会动手、动口和动脑！ （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两 种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。 （揭示课题） 4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的， 相对的两边是互相平行的。 同学们，你们还能找一找、 想一想你的身边还有哪些物体的边是 互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。 （学生 举例） 三、解释应用，巩固新知 （一）折纸 1、 同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线， 那要是给每个同学一张这样的不规则纸， 你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。 3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？ 4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨 论讨论。 5、学生演示。 师： 大家可真不简单， 能够动手折出垂线和平行线！ 现在， 请迅速把这些手工纸收在抽屉里。 这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！ （二）拓展练习：贴挂图 四、全课总结，完善认知 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 第三名 确定位置 教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书第3 册 84 页—85 页。 教学目的： 1、在具体情境中学会用“第几排第几个” 、 “第几组第几个” 、 “第几层第几本”等 方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表 达要有条理。 3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点：确定位置的方法。 教学难点：描述物体的位置。 教具准备：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48 张动物图、48 张房屋 图、24 张方格纸、48 张电影票。 学具准备：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，每两人一 张方格纸，七颗星。 教学过程： 一、创设情境，引出新课。 引入： （响起电话声） “咦，电话铃响了，我们来接听一下！ ” “喂，你好，请问是***小学吗？ 我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里？” 谁告诉这位老师？（学生回答） 过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。 任何物体都有它所处的位置， 生活 中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。 （板书课题） 二、体会感悟，学习新知。 （一）学习例 1。 1、初读信息，形成认知矛盾。 谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有 一个是孙老师最喜欢的， 它在第四排第二个， 根据你的经验， 能找到学生可能得出几种答案： （1）从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔； （2）从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫； （3）从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗。 （4）从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。 „„ 提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组 里讨论） 小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法， 小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？ 2、再读信息，学会确定位置。 （1） “第几排”怎样定？ （电脑播放：小猴说： “我在第一排第一个。 ”小熊说： “我在第二排第三个” 。 ） 提问：听了小动物的话， 现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法： 我们先根据 小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排„„ （2） “第几个”怎样定？ 提问： 谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个， 小熊在第三个， 看出从左往右数，这是第一个、第二个„„确定了方法， 现在你能肯定第四排第二个动物是 什么吗？（学生回答） （二）练习。 （1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。 （先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。 ） （