物流管理专业建设成效

二．物流管理专业改革与建设的主要方面及取得的成效 （一）以“工学结合”为切入点，推进专业人才培养模式改革 以“工学结合”为切入点， 创新并实施“三循环”工学交替的人才培 养模式， 通过职业基础课程学习→校外实习基地职业角色体验→职业 通用能力、 职业核心能力课程学习→校外实习基地轮岗实训→职业素 质拓展学习→物流企业顶岗实习的“三循环”工学交替的人才培养 模式。 “三循环”工学交替的学习模式， 分两个层面，一是在校外合作 企业进行，基本做法是，在第 3 学期的 8-10 月份，安排一个月时间 校外实习基地进行“职业角色体验”， 感悟职业氛围， 培养职业素养， 为后续专业课程学习打下良好基础； 第 4 学期的 6-8 月份，再安排一 个月时间让学生到校外实习基地进行“轮岗实训”， 促使学生将学到 的知识和技能通过轮岗实训加以运用， 为后续的毕业顶岗实习，实现 预就业打下基础；在第五、 第六学期安排 6 个月顶岗实习，实现预就 业。 第二个层面是在校内的生产型实训基地进行，按照企业采购、仓储、 配送、销售、盘点、补货等业务流程，结合课程教学，设计岗位工作 任务，合理安排岗位，采用师傅带徒弟的方式进行轮岗实训，将课程 教学与生产性实习有机结合。 （二）科学制订专业人才培养方案，深化教学内容和课程体系改革 1．依据市场需求优化与完善人才培养方案 叮叮小文库 近几年，根据市场对人才的需求以及地方经济结构的调整， 不断优化 与完善物流管理专业人才培养方案。 2015 年，经过广泛的社会调研和专业指导委员会的多次论证，以技 术应用能力和职业素质培养目标为主线， 结合职业资格标准，制定了 本专业的知识结构，能力结构和素质结构，形成了完整的人才培养目 标体系。 2016 年，随着学院教育教学改革工作的进一步深化，物流管理专业 作为省建设点的特色专业，积极探索工学结合人才培养模式， 实施了 “三循环”工学交替人才培养模式， 构建了基于工作岗位任务的课程 体系。 2017 年，进一步落实了以人为本，以就业为导向的办学思想，按照 学生的职业趣向和企业用人需求， 将课程体系中的职业核心技能分为 “运输管理方向”和“仓储与配送方向”两个专门化方向。 学生可以 依据个人职业趣向选择其中一个方向学习， 使专业课程设置更有岗位 针对性，更符合用人单位的需求。 2．根据社会需求与职业岗位新要求及时更新教学内容 在教学内容的选择上，以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所需的 技能和知识，选择相应的课程内容；将课程内容与国家职业资格标准 和岗位技能进行有效衔接； 教学内容尽可能及时反映物流行业的最新 发展，如在配送管理实务、 仓储管理实务等课程教学中，吸纳了行业 新标准、新技术、 新设备等相关内容，同时通过企业专家参与课程内 容改革，吸收了在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧； 注重人 -2 叮叮小文库 文与专业技术的结合，将通识教育内容渗透到专业教育， 培养学生的 综合素质和岗位迁移能力，满足行业多岗位的转换。 3．以项目导向教学方法为主，多种教学方法灵活运用 对于实践结合紧密的专业课， 采用项目导向教学法。以工作过程为主 线， 按工作流程划分项目 （项目的划分以与职业岗位能力对应为原 则），用几个项目囊括整个课程内容，然后将与项目相关的知识与技 能融汇在项目中。每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需 技能、 项目小结、 知识与技能评价等几个方面进行编排。 在所需知识、 技能讲解时，根据教学目标、教学内容，灵活运用问题教学法、案例 法、示范法、角色体验法等多种教学方法，激发学生学习的主动性和 积极性， 培养学生分析问题、 解决问题的能力。 如在 《配送管理实务》 课程教学中， 设计了大量的角色体验学习项目， 通过校内仿真实训室、 生产型实训基地以及校外实习基地等职业场景， 让学生动手操作、轮 岗实训，亲身体验学习的内容，产生直接的、直观的感受，同时通过 企业骨干的言传身教，将职业道德、职业规范和职业技能进行了有机 结合，收到了良好的教学效果。 4．课程建设成效明显 通过专业核心课程及精品课程的建设， 带动专业整体课程的建设与发 展。根据专业建设需要，组织经验丰富的任课教师成立精品课程建设 小组，采用校企合作的形式，进行精品课程建设。目前《物流基础》 和《》两门课程被确定为院级精品课程建设项目；根据专业所对应的 职业岗位所需的职业能力，融合相关行业标准和职业资格标准， 校企 -3 叮叮小文库 合作，制定了物流管理专业所有课程的课程标准，共 32 门，并以课 程标准指导课程内容的构建、 教学过程的实施和教学方法的改革， 确 保教学质量。 （三）以校企合作为平台，加强实训条件及教材建设 1．实训条件建设 根据高职院校培养高技能应用性人才的培养目标，遵循“保持先进 性， 突出实用性， 软硬件配套、 仿真与企业实战环境相结合”的原则， 通过政策保障、优先投资的方式，充实和完善实践教学条件。目前， 校内建 4 个专业实训室， 充分利用社会大课堂， 积极与知名企业联合， 建立了能满足学生轮岗实训、 顶岗实习等要求的 8 个较稳定的校外实 习基地。 （1）新建和改善校内实训环境，保障实验实训及综合性实践教学 结合工学结合的人才培养模式需要， 加强校内仿真实训室建设，目前 建有物流综合实训室、仓储实训室、ERP 信息化实训室等 3 个校内仿 真实训室，使物流管理专业实验实训环境保持一定的先进性。 在建设 过程中，注重物流管理专业实训基地的内涵建设， 按照工学结合人才 培养模式和物流企业用人需求，改革实践教学内容，丰富实训项目。 （2）充分利用社会资源，建设校外实习基地 校企深度融合，共建校外实习基地。在专业建设过程中，加大了校外 实习基地开发和建设工作力度，进一步拓展了校外实习基地的数量， 完善机制， 强化管理， 使校外实习基地建设得以持续稳定并良性运行。 目前，物流管理专业与苏宁易购、申通快递、京东商城等8 个企业协 -4 叮叮小文库 议建立了稳定的合作关系， 并聘请了企业技术骨干为专业的技能型指 导老师，较好地满足了学生认识实习、轮岗实习及顶岗实训的要求， 同时也能满足教师顶岗实践培训、 横向课题及专业技能研发、 教学案 例收集的需要， 为工学结合人才培养模式的实施构建了一个交流与合 作的平台。 2．教材建设 本着“突出职业应用能力”原则， 优先选用省部级以上获奖的高职高 专教材，其中，82。6%为近三年出版的高职高专教材，60%为体现工 学结合、任务驱动等课程与教学改革的教材； 鼓励教师积极参加高职 高专教材编写，主编公开出版《现代物流基础》、 《物流信息技术》、 《》等高职高专教材 3 本。 （四）构建了专兼结合的 “双师”结构专业教学团队 本专业现有专任教师 7 名，兼职教师 5 名。专任教师有多名教师具有 企业工作经历，具有双师素质的比例达46.3%。兼职教师中中级职称 2 人，技术骨干和能工巧匠 3 人。专业教学团队师德高尚， 治学严谨， 教学能力强， 教学效果好， 受到学生的普遍好评。 多名教师参加学院、 集团课程教学竞赛获教学质量二、三等奖。近三年，专业教学团队教 师主持或参与省部级学术研究课题 2 项；公开发表学术论