护理学的人文底蕴

护理学的人文底蕴护理学的人文底蕴 1 护理学的人文视野审读 护理学是自然科学与人文科学的耦合 依据1980 年美国护士会对护理的定义:护理 是诊断和处理人类对存在的或潜在的健康 问题所产生的反应。又据世界卫生组织对健 康的定义:健康不仅是没有疾病或虚弱,而 是身体、精神和社会的完全安适状态。综上 所述,界定护理学是生命科学中一门自然科 学与人文科学相互渗透的应用科学。 护理学的人文底蕴不足纵观护理学的 形成和护理事业的发展历史:在相当长的时 期内,护理学是精于自然科学,荒于人文科 学———只充分看到护理科技的作用,而没 有充分看到掌握与使用护理科技的人的作 用———热衷于护理技术操作,以疾病为中 心,见病不见人;只重视护理研究技术及如 何使之发挥作用,而不重视研究使用护理科 技的人如何能正确、有效地掌握科技与发挥 科技的作用———没有确立以人为本的理 念。正如九届全国人大代表、锦州医学院院 长、博士生导师席焕久指出的,研究人体结 构,只进行纯生理性的剖析,什么消化系统、 呼吸系统、循环系统、神经系统;研究人的 病因,什么内分泌失调、免疫功能下降或病 毒病菌感染,等等。所有分析均以对小白鼠、 小白兔的解剖分析为依据,所有结论均与对 白鼠、白兔的分析结果相一致。由此,人的 社会属性不见了。如此这般,怎么能谈得上 让我们的医生能很好地理解人、关心人、爱 护人、体贴人呢?怎能很好地为人民治疗,为 人服务呢?荒于人文科学,就可能导致科技 使用不当,乃至形成严重的后果,甚至是巨 大的灾难,例如采用 B 超鉴别胎儿性别、滥 用辅助检查等。 那么,人文素质的底蕴不足,到底会对 国家产生哪些影响呢?美国人曾在1967 年设 立“零点项目”专门加以研究,起因是前苏 联 1957 年 11 月成功发射第一颗卫星,早于 美国整整 4a,其中的“零”表示对人文教育 认识的空白。历经数十年相关的研究,美国 联邦教育部得出结论:美国教育过分强调其 经济目的和经济作用,导致学生只是为了今 后的职业需要而上学,课程被过分专业化, 特别是低估了人文教育对培养人的道德、创 造力及处理人际关系能力的作用,不利于培 养头脑灵活、能不断适应社会迅速变化的人 才。两国科技人员不同人文素质导致了美国 空间技术的落后[1:14]。 护理学的学科构成、知识经济对人才的 要求,必然将跨入新世纪的护理学首先接受 人文的审读。伟大的科学家爱因斯坦认为: 科学技术只能告诉我们“是什么”,却不能 解决“应当怎样”。例如居里夫妇发现人工 放射性,是人类文明,还是人类灾难?!也就 是说,科技只能解决是非而不能给人以“价 值”判断。什么能让我们有“价值”判断的 能力?爱因斯坦告诉我们,那是人文。我国护 理事业的发展及护理学的形成,在相当程度 上受西方护理的影响。科学无国界,不具有 独特的民族性,人文则具有民族性。护理的 科技方面,表现中国特色很困难,要真正表 现中国护理特色就是在护理中渗透中国传 统文化底蕴。林巧稚行医初期,曾有位外国