初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性

初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性 在新课改中，口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性 学习并列的一项内容，其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语 交际的优势与特征及其所占据的重要地位， 已经成为我们重视和培养 学生口语交际能力的时代要求。 我国目前的口语交际教学现状及学生 口语交际能力不容乐观，应当引起反思，教学中值得深入探讨的问题 更需要迫切地进行研究。下面给大家分享一些相关的学习方法， 供大 家参考。 初中语文口语交际知识点：口语交际的重要性 一、整合课内外口语教学资源 语文课的教学资源是丰富多彩的， 学生身边充满着无数可以利用 的口语交际教学资源。在实际的教学中，教师可以利用不同的教学资 源采取多样化的教学设计。 在课内， 可以将口语交际教学与阅读、 写作、 综合性学习相结合， 这样有利于口语交际的生活化、 情景化， 不仅有了一定的目的、 对象、 场合，而且有了口语交际的材料，具备了开展口语交际活动的前提条 件，等于把口语交际放置于广阔的生活海洋之中， 从而激发学生说的 欲望，提高口语交际能力。 在课外，加强交际活动的指导，把教学的触角延伸到学生熟悉的 生活当中，根据交际的场景合理地规划口语交际教学内容， 对诸多的 课外教学资源加以筛选以确保其教学价值的体现。 在合理整合课堂内 第第 1 1 页页 共共 7 7 页页 外的教学资源时，教师要注意自身角色的变化，变主宰者为参与者， 在关键问题关键时刻给予必要的点拨和指导， 使学生从自身的体验中 增长能力。 二、开辟多元化、开放化的口语交际教学新途径 纵观目前有限的语文口语交际教学， 我们不难发现，其教学途径 仅局限于：朗读、复述、讨论、辩论、口头作文、即兴演讲等形式， 课程资源也仅囿于语文教材， 活动的展开也仅限于封闭的课堂， 这就 严重忽视了口语交际教学的生活性、 实践性的特点。我们的教学必须 在一种开放性、实践性很强的环境中进行。 如何才能摆脱传统的教学方式， 开辟出多元化、开放化的教学新 途径呢? 1.开设专题调研模式。从专题调研的流程来看，研究性专题一般 包括以下几个过程：了解课程内容，确立研究课题 ;设计调研方案， 编写开题报告;搜集获取资料，开展访问调研;完成总结研究，进行成 果答辩。与之相适应的口语交际教学可以设置如下流程：确立课题， 进行方案讨论;编写开题报告;组织调研访问;开展成果答辩。开设专题 形式的调研活动，既培养了学生发现问题、解决问题的研究能力，同 时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。 2.开设访谈、座谈调查模式。访谈和座谈具有双向性和多向性， 无论是访谈、座谈者还是访谈、座谈对象，他们都需要在口头语言上 做出相应的回应，并需要一定的评价能力。因此，开展访谈、座谈活 动也是有效促进口语交际教学的一个有效途径，具体操作步骤如下： 第第 2 2 页页 共共 7 7 页页 为访谈、座谈做准备;选择访谈、座谈对象，获取相关背景材料;准备 提问方式(基本内容型提问、 追踪型提问、 封闭型提问、 开放型提问、 中立型提问、导向型提问)、录音、录像方式或笔记方式;进行访谈、 座谈活动;对访谈、座谈结果进行分析总结。教师可以组织学生定期 对某些对象进行访谈、座谈，在访谈、座谈过程中提高学生的口语交 际能力和获取信息的能力。 3.开设主题辩论模式。主题辩论不同于课堂上的小组讨论，教师 鼓励学生从广泛的社会生活中选取感兴趣、 有辩论价值的主题，题目 的选择可以由课内向课外开拓， 由课堂教学实践问题所引发去探寻课 外学习资源，从课内外学习资源的整合中得到再认识 ;可以从学生生 活学习经验中的实际问题入手，上升到理论层面进行探讨 ;也可以由 书本知识向学生的社会生活、 家庭生活拓展，让书本知识在生活中获 得新的生长点。如当前的社会热点问题：金融危机、世界和平、环境 气候、人口增长、各种突发的灾害、人与自然、人与社会等等，教师 要鼓励学生广泛搜集，认真筛选。具体操作步骤如下：搜集信息确定 题目发现问题分析评价问题解决问题。 4.开设多样化的校本模式。各个学校可以结合当地的优势教学资 源，采取校本课程的形式，开展多样化的口语交际教学。如对对联、 角色表演、木偶剧、哑剧、课题发布会、成果答辩会、个人作品展、 现场影评、口头报告、学做主持人、会议采访、模拟记者招待会，等 等。 角色表演(戏剧表演)：教师根据实际教学情况的需要，将课本上 第第 3 3 页页 共共 7 7 页页 的戏剧搬到生活中的舞台上， 让学生尽情表演舞台剧，尝试各种不同 角色的挑战。表演过程中鼓励学生大胆创新，进行角色反串，适当运 用手势语和姿体语言增强表演效果。 最后还要给出评价性的建议， 来 进一步完善表演内容。 现场影评： 教师根据教学需要适当播放一些有教育价值的影视作 品，组织学生认真观看，让学生根据自己的兴趣、爱好选择一个角度 进行点评，让同学们各抒己见、畅所欲言，他们可以对自己所选择的 角度进行分析阐述，并给出点评意见，之后在全班交流。对影视作品 的现实意义和社会价值给予准确定位， 在提高学生口语表达能力的同 时完成思想教育。 三、开发口语交际教学的新手段 语文教师要适应口语交际教学的新要求， 根据自己所在学校的实 际情况， 学会运用各种新的教育技术手段， 将现代教育技术引入课堂， 合理选择适当的现代教育技术， 正确使用各种教学仪器， 利用现代化 的教育媒体来进行口语交际教学活动的创新， 不断增强课堂活动的生 动性和多样性。如何利用和开发教学的新手段，把多媒体、网络与口 语交际教学进行实践的整合， 提高口语交际课堂对多媒体等技术的利 用率呢?具体设想如下： 1.通过多媒体、 网络来创设生动、 活泼、 有趣、 愉快的说话情境， 包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等，充分激发学 生说话的欲望和兴趣。 2.让学生观察多媒体、网络的图像、动画，随后分组讨论发言， 第第 4 4 页页 共共 7 7 页页 教师对学生说话中不足的地方， 随时指导纠正，培养学生正确的说话 态度和语言习惯。 在创设多媒体、网络与口语交际教学相结合的新手段下， 为学生 提供口语交际的模拟情境，学生能在这一情境中，交流互动，真正在 活动中操练口语，学会表达，传递信息和情感。 总之，为了提高口语交际教学的效果， 教师可以利用不同的教学 资源采取多样化的教学设计。 可以结合口语交际教学实践的需要， 采 取丰富多彩的教学形式，广泛开拓口语教学的新途径。把多媒体、网 络与口语交际教学进行实践的整合， 提高口语交际课堂对多媒体等技 术的利用率。目前口语交际教学还存在着很多问题， 迫切需要我们进 行更加深入的研究和解决。 初中语文口语交际知识点：口语交际的作用 叶圣陶说过：诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听 说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。另据专家研究表明，在一 个人必备四种语文能力中，听占45%，说占30%，读占16%，写占 9%，听说使用的频率和范围远大于读写，其重要性不可忽视。但培 养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。 陶行知先生说，先生的责任 不在于教，而在教学生学。 如何初中语文的口语交际的教