2019大学国际合作与交流处处长个人工作总结精选

大学国际合作与交流处处长个人工作总结大学国际合作与交流处处长个人工作总结 一年前的这个月， 我有幸得到广大老师和校领导的信任，受命国际合作与交 流处处长，试用期一年。根据经验，每年的 5、6 月份都是最紧张的。20××年 的 5、6、7 三个月可谓外事活动扑天盖日，不容得我们有任何喘息的机会。随后 的多半年里， 学校的外事活动好像已经脱离了原来的经验，就像上足了发条的机 器，始终没有停下来。现在蓦然回首，发现一年过去了。看看走过的路，学校经 过多年的努力，已经建立了积极、开放、充满活力的国际合作交流体系，而经过 过去一年的持续努力，国际化战略、加快国际化进程已经成为全校上下的共识， 学校的国际影响力，特别是在农学、生物、环境、食品、动医动科、工程、人文 等专业领域的国际影响在不断扩大。 同时外事工作中存在着合作不充分、发展不平衡、工作不规范等问题，需要 在今后的工作中加大措施、加强力度，在实现学校总体目标的同时，开创外事工 作新局面。 我本人作为国际合作与交流处的处长， 得益于学校的国际影响力和活跃的国 际活动，做了自己职责范围内的工作，也颇有心得和感受。 一、调查研究，掌握我校国际交流与合作工作的第一手资料 上任开始， 我们国际合作与交流处的三位处长即在校内各个学院开展了走访 和调查研究工作， 同时召开处内神仙会， 力争从不同角度了解我校国际合作与交 流的基础。通过调研，大家认识到，随着经济全球化的发展，高等教育国际化已 经成为一种世界性的潮流。随着我国社会经济的高速发展和国际地位不断提高， 尤其是近年来高等教育的快速发展， 越来越多的国外教育和研究机构积极寻求对 华合作。 作为我国现代农业高等教育的起源地－一所超过百年历史的学校，作为 在我国农业高等教育和科研方面具有重要影响的学校，xx 大学应该积极参与到 了高等教育国际化的进程之中，坚持开放办学，积极开展国际合作与交流。 1、国际教育合作 为实现建设世界一流农业大学这一战略目标， 学校重点加强与国外知名大学 的交流，探索多种合作形式，旨在建立一支高水平的师资队伍，培养出符合社会 需要适应国际化需求的人才，特别是培养出能够参与国际竞争的人才。目前学校 与美国、日本、德国、加拿大、英国、荷兰、挪威、丹麦、韩国、泰国、澳大利 亚、新西兰、俄罗斯、乌克兰、以色列等25 个国家和地区的 70 所大学及政府机 构建立了友好合作关系，并签署有关校际合作、科研合作、联合培养、人员交流 等各种不同形式的合作协议。 1.1 联合培养本科生，提高知名程度 本科教育是学校教育的基础。 学校要实现提高国际化水平，建设世界一流农 业大学的目标，必须在本科教育国际化上重点突破。经过几年的发展与探索，我 校在本科阶段与国外知名大学的教育合作有了很大的发展，合作伙伴不断增加。 目前合作的学校包括：美国康奈尔大学、普渡大学、英国斯旺西大学、法国巴黎 高科集团、澳大利亚墨尔本大学等，派遣学生规模逐年增长。 本科教育合作形式多样化，通过互相承认学分，采取 2＋2、3＋1 合作模式 等，毕业获双方毕业证书。 20××年第一批赴康奈尔大学学习的 7 名同学已经全部毕业， 并选择在美继 续深造； 他们中的 x 人获得加州大学伯克利分校等院校的全额奖学金，继续攻读 博士学位。20××至 20××年度赴美国康奈尔大学的四名学生获得院长奖。 1.2 联合培养研究生 学校每年有近百名在读研究生通过各种项目或出国参加学术会议， 或合作科 研，或联合培养。 1.3 国际合作办学 我校早在 1995 年就率先开始了与美国科罗拉多大学的合作， 成立了 xx 大国 际学院，并于 1998 年获得国务院学位委员会的批准在中国境内授予美国科罗拉 多大学学士学位。 国际学院是在经济全球化的背景下， 深化教育改革的一项成果， 旨在为社会培养国际化、复合型的高级专业技术人才。随着学院的发展，还与英 国的贝德福德大学（原鲁顿大学）大学建立了合作办学项目。 截止 20××年 5 月，国际学院已有 x 余名学生毕业，他们以突出的英文运 用能力、完善的沟通技巧、扎实的专业知识和优良的个人素质活跃于各个领域， 如文化教育界、新闻媒体、银行金融、三资企业等。有近60%的毕业生选择了赴 美国、英国、加拿大、澳大利亚等国攻读硕士、博士研究生，有 28 名同学被免 试推荐为清华大学、复旦大学、南开大学、北京师范大学、武汉大学、北京邮电 大学或本校的研究生。 此外 xx 大还与荷兰瓦赫宁根大学研究中心建有合作办学项目。项目集中在 国际农业商务管理、国际园艺与市场营销、国际土地与水资源管理、国际畜牧管 理、 农村发展与创新和植物生物技术等专业技术领域。 引进荷兰相关专业的课程、 师资，在 xx 大学习两年后可以选择到瓦赫宁根大学继续深造，旨在培养国际化 程度高，理论与实践兼备，符合社会需求的专业人才。项目执行期间荷方共派送 教师 100 余人次， x 人次来我校进行访问、授课、听课，与我校师生座谈。我 校也有教师及项目管理人员 x 余人次前往荷兰就项目合作问题与对方相关人员 交流。 1.4 学生短期交流，开阔国际视野 本科学习是学习生涯中最重要的阶段之一。 让学生有机会在本科学习过程中 走出校门、 走出国门与国外高校学生进行各种形式的交流是学校开放办学的重要 措施之一。 学校积极创造机会让学生利用假期到国外合作院校进行短期实习、访 问交流。 1988 年我校与日本东京农业大学在北京签订了两校间建立姊妹院校的合作 协议，基于此协议，双方每年暑期可互派 15 名本科生（二或三年级）赴对方院 校进行为期四周的短期农事实习。 主要实习内容为到对方的学校和实习农场进行 农业专题讲座（农业经济、果蔬、畜牧、农学等）；实习操作课（采茶、农机操 作、食品加工和操作、昆虫标本制作等）；访问农户及参观见学；此外还有日常 用语的学习以及游览参观当地的市容市貌和人文景观。通过此项目，扩大了学生 的知识面， 两校大学生对国外的高等农业教育有了进一步的认识，了解了异国风 情、传统文化与历史。19 年来共有 x 名 xx 大学生、x 名东京 xx 大学生通过此项 目到对方的学校进行农事实习。 2、引进国外智力 高等教育国际化就是要充分利用国际上的教育资源， 努力培养出经济全球化 形势下具有国际竞争力的人才。 2.1 深化国外优质智力资源引进， 聘请外国专家进行学术交流，为学科建设 服务、为科研创新服务、为学校的发展服务 学校积极探索利用各种渠道吸引国际知名专家学者、优秀海外留学人员来 xx 大讲学、合作科研及学术交流；聘请他们担任学校的讲座教授、客座教授。 他们中的许多人与 xx 大建立了长期的合作关系， 接受 xx 大的教师、研究生在他 们的实验室工作学习。20××年和 20××年来 xx 大学访问交流的外国专家学者 分别为 x 人和 x 人。 由于外国专家多年来对学校教学科研、对中国经济建设所做 的贡献，前后共有 x 位在我校工作的外国专家荣获中国国家友谊奖。 2.2 高层次接待 随着学校国际化程度的提高， 来我校高层访问的次数显著增加，学校十五期 间接待了 180 多位大学正、 副校长以及副部长以上官员来访。其中包括以色列总 统、 澳大利亚总督和贝