初中地理七年级日本优秀教学设计

《日本》教学设计《日本》教学设计 （第（第 1 1 课时）课时） 【教学目标】 运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 运用资料，说明日本出口加工贸易特征 【教学重点和难点】 运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 【教学方法】 小组学习 【课前准备】 1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、 “发达 的加工贸易经济” 、 “东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。 2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 【教学设计】 1.各小组利用有关资料， 通过观察、 分析、 阅读、 归纳、 整理等方法， 记录下有关内容， 第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容； 第二组：负责有关日本的经济特点方 面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容； 2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究； 3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报； 【教学过程】 1.小组合作整理有关资料，进行组内探究活动 （1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小 和研究任务多少合理分配。 一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界 地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等， 分析日本的地理位置 和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。 二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关 日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日 本经济特点的观点，记录下来。 三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的 民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记 录下来。 （2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究： 一组： ①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征； ②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动； ③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响； ④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识； ⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因； ⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因； ⑦收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等； 二组： ①分析日本被称为世界经济强国的具体表现； ②归纳日本的资源特征； ③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地； ④指出日本主要的经济部门及形成的原因； ⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程； ⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势 条件，获得最大的经济效益； ⑦完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内 海沿岸的原因； ⑧讨论有关活动的 3，4 中涉及的问题，得出小组的结论； 三组： ①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征； ②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明； ③收集日本的“外来文化”及其影响； ④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史； ⑤归纳日本文化的特点和形成原因； 2、小组学习成果汇报交流 主持指导下活动步骤 主持人：老师、同学们：大家好！经过同学的辛勤 努力，大家基本完成了对各组专题问题的研究学习。 现在就请大家将各组的学习成果在班级进行汇报，以 达到我们共同探究、学习的目的。 先请第一小组的同学向我们汇报有关日本“多火 山、地震的岛国”的专题方面的知识： （第一组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报 表演。 ） 主持人：好，感谢第一组的同学，他们让我们对日 本的自然地理知识有了一个比较清楚的认识，知道了 日本的地理位置、自然条件，还了解了有关火山、地 震等方面的相关知识，正是受益匪浅。接下来有请第 二组同学来介绍有关日本“发达的加工贸易经济”专 题方面的知识。 （第二组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报 表演。 ） 主持人：听了第二组同学的介绍，我们对日本经济 的发展历史、基本特征等都有一个比较明确的认识， 尤其是日本为什么能被成为世界经济强国？日本经济 的主要部门，日本工业的主要分布地区及其原因等等 非常重要，还了解到日本在发展经济中的经验和教训， 学习成果汇报活动细节和内容 主持人事先由老师指派或学生 推选或毛遂自荐。 以探究活动小组为单位，各组 成员坐在一起。每组自己设计本组 的汇报活动。 （包括课件设计等） 具体内容按照小组学习的要求 设计。（主要就本专题涉及的知识和 问题进行分析、说明，不对其它专 题及相互作用作进一步的分析， ） 可以结合我国的具体情况加以利用，非常精彩。 最后请第三组的同学就日本“东西方兼容的文化” 专题发表他们的看法： （第三组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报 表演。 ） 主持人：第三组同学介绍的日本文化的特点， 让我 们充分认识到日本从传统文化到接受外来文化的事 实，充分了解了日本东西兼容的文化特色，也让我们 认识到日本文化与中国文化的源远流长，为我们更好 地认识了解日本打下了基础。 老师总结： 我们感谢各组同学就本组的专题问题给 我们的介绍，通过这次学习，对我们如何学习国家地 理有了很大的帮助，但我们今天的学习主要限于各自 专题及相关问题的研究，实际上日本的这三个专题内 容，相互之间有着密切的联系，它们都是日本国家事 物中的不可分割地理因素，我们要充分认识日本这个 国家，就不能将它们孤立开来，而是要研究这些因素 的相互作用，它们对日本的综合影响等等，真正形成 对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而 全面地认识日本。那么，下节可让我们来分析以下这 些专题之间的联系和影响吧。 3.实施要求： （1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论； （2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。 （3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。 （4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。 （5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方 法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。 【板书设计】 专题一“多火山、地震的岛国” 专题二“发达的加工贸易经济” 专题三“东西方兼容的文化” （第（第 2 2 课时）课时） 【教学目标】 运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 运用资料，说明日本出口加工贸易特征 【教学重点和难点】 日本自然经济发展特征之间的关系 【教学方法】 小组学习 【课前准备】 1.在上节课的基础上，各组继续收集有关专题的知识和资料，侧重于研究专题间的相互 影响和作用。 2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 【教学设计】 1.不同小组就研究的内容进行相互联系，找出内在的关系，分析不同因素的相互作用， 得出彼此的观点； 2.在老师的引导下，就各组的内容之间的相互作用、影响进行讨论、学习，逐步形成学 生对地理事物的“地域性”和“综合性”