初中信息技术教学故事

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 初中信息技术教学故事初中信息技术教学故事 说到我的信息技术教学故事，其他的我暂且饶 开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几 个课堂故事及点滴体会： 在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言 使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师 一直苦苦追求的， 俗话说： 好的开始是成功的一半。 教育家斯维特洛夫曾说过： “教育家最主要的， 也是 第一位的助手是幽默。 ” 信息技术教师语言要避免平 淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感， 使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处 闪烁着智慧的光芒。 记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的， 老师在评价学生时设立了 “打字能手” 、“打字高手” 、 “打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打 字高高手” 。 当时听了那堂课， 我非常欣赏这位老师 的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课 堂的学习效果。 在讲授 word 中的使用文本框插入竖排文字时， 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。 有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了 一段时间以后， 他颇有感触地说： “你们中国人的祖 先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的 祖先写的书边看边摇头。 ” 请大家说说看， 为什么我 们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书 中的字是竖排的” 。我接着说“前几节课，我们输入 的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学 作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特 殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课， 我们先一起来学习如何使文字竖排。 ” 我发现通过这 个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动 了课堂的气氛。 信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意 这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在 读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活 的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要 经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力 的方向。 经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种 自认为比较不错的方法： 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏 来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于 游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴 趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始 直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学 的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。 我在教学中就采取游戏引入的方法， 先让学生玩 《金 山打字通》 ， 比赛谁的成绩好或者与老师比赛。 学生 在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成 绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打 得又对又快。 在这种情况下， 老师再讲解指法练习， 学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生 们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保 持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉 去学习计算机知识。 这是相对于低年级的学生而具， 学生就回很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活 中的绘画工具有什么不同的地方。通过欣赏实物— —长城，也让同学们有一种想用画笔画下这雄伟的 万里长城的愿望。在作画的过成中也让学生先从最 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 基本的开始，首先从最简单的线条（包括直线、曲 线等）同学们在一步步的教学过程中，表现出了极 大的兴趣。 不会因为太多的困难而中途放弃。 拼图、 创新也是学生最感兴趣的地方，当学生学会了基本 的绘画，拼图则是学生最感兴趣的了。步步引导， 以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过 程中不知不觉就把绘画的知识学到了手。如果强行 让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘 功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更 大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导 小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到教师步 步引导的重要性。 说到我的信息技术教学故事，其他的我暂且饶 开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几 个课堂故事及点滴体会： 在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言 使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师 一直苦苦追求的， 俗话说： 好的开始是成功的一半。 教育家斯维特洛夫曾说过： “教育家最主要的， 也是 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 第一位的助手是幽默。 ” 信息技术教师语言要避免平 淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感， 使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处 闪烁着智慧的光芒。 记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的， 老师在评价学生时设立了 “打字能手” 、“打字高手” 、 “打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打 字高高手” 。 当时听了那堂课， 我非常欣赏这位老师 的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课 堂的学习效果。 在讲授 word 中的使用文本框插入竖排文字时， 我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。 有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了 一段时间以后， 他颇有感触地说： “你们中国人的祖 先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的 祖先写的书边看边摇头。 ” 请大家说说看， 为什么我 们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书 中的字是竖排的” 。我接着说“前几节课，我们输入 的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学 作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特 殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课， 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 我们先一起来学习如何使文字竖排。 ” 我发现通过这 个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动 了课堂的气氛。 信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意 这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在 读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活 的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要 经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力 的方向。 经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种 自认为比较不错的方法： 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏 来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于 游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴 趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始 直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学 的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。 我在教学中就采取游戏引入的方法， 先让学生玩 《金 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 山打字通》 ， 比赛谁的成绩好或者与老师比赛。 学生 在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成 绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打 得又对又快。 在这种情况下， 老师再讲解指法练习， 学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生 们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保 持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉 去学习计算机知识。 这是相对于低年级的学生而具， 学生就回很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活 中的绘画工具有什么不