2024年历史学科优质课评选总结

下载后可任意编辑 2024年历史学科优质课评选总结 __年的优质课评选历史学科集中在__月19、___、__日三天进行，现已经顺利结束。本次评选老师们重视程度高，参加踊跃，准备充足，涌现出了一些高水平的优质课，受到了评委和听课老师的一致好评；但同时也暴露出了课堂教学中的一些问题，现将本次活动作简单的总结。 一、本次历史优质课评选的大体情况介绍 基本流程为：各校、教管办初评→择优上报→教研室汇总→分学科评选。 本次历史学科共___人报名参评，分___天半完成，每半天___个课题（课题都是期中考试后的内容）；评委来自无参评选手的学校的骨干老师，系市或县级教学能手；___名评委中有___名为群众评委，听课老师以学校为单位，参加评课打分；去掉___个最高分、___个最低分后取平均分，选手讲课成绩半天一次亮分（上午、下午___节课结束后），最大限度的保证了公开、透明，公平、公正。 二、本次历史优质课评选的几大亮点： 1、总评：老师教材把握到位，___三维目标，很好的完成了教学任务。参评选手课改意识强，“自主互助学习型”课题教学理念贯穿课堂的始终；采纳导学案导学，“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”，与市教科院提倡的“四环节”完全相符；重视基础知识的掌握，达成度高。因为参评选手的重视，都拿出了自己的最高水平，同台竞技，精彩纷呈，各具特色。本次优质课评选结合送课下乡活动进行，对全县的课堂教学改革是一大推动。 2、多数导学案设计科学、有用，简便、易操作，导学问题的设计深化浅出，重点突出，难点突破措施得当，导学案真正起到了导学作用。很显然，多数参评选手的背后都有一个团体，尤其是成绩好的选手，其课堂是学校___备课的结果，体现了___的智慧。 3、历史学科图文并茂，史料丰富，___位参评选手不约而同都设计了教学课件，直观、精致，使课堂极具感染力。多数参评选手能合理运用电教手段辅助教学，学生积极性高，参加踊跃，收到良好效果。例如二中高春梅的课件地动仪的震动原理用了一段科普视频，当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来，难点问题轻而易举地解决。 4、成绩好的选手，各有特色：有的老师语言简洁，交代任务明确，无多余的环节和废话，课堂高效；有的老师精讲、点拨到位，擅长启发学生，并能将学生的回答内容予以迅速提炼，抓住关键，而不是简单重复；有的老师能抓住历史课特点，很好的进行情感教育，并联系现实生活和学生实际，引发学生的共鸣；部分年轻老师自身素养好，在调动学生、师生合作和生生合作等方面特色鲜亮，潜力很大。 三、存在的问题和改进的建议 1、形式单调(范本)，教法呆板。 有的老师整堂课运用一种提问方式：老师问，学生齐答，一派喧闹气氛的背后，是很多绩差生被忽视，老师不能掌握学生的真实情况；同一个问题，让多个小组一一重复回答，纯粹浪费时间；有的老师提问采纳抢答方式，题太简单，学生抢答秩序混乱，效果差；或者是让一组成员提问另一组，问题过于简单，像做游戏，学生不思考就能回答，无思维含量。 建议：要把握课堂提问的技巧：抛出问题——留足时间，全体思考——个别提问——其他同学评判或补充——老师点拨引导 注意：①一定留给全体学生思考的时间；②面对全体，照顾多数，不能再三提问某一个或几个优生，培育所谓的“学霸”；③不要让某一个学生站起来，老师再提出问题，这样不但其他学生无事可干，被提问的学生也会很紧张。 2、教材把握不到位。 有的老师没有按课程标准把握好重、难点，力求面面俱到，教材挖掘太深，个别题目设计的偏难；有的老师对重点问题不重视，难点突破力度不够，课堂上给人“蜻蜓点水”的感觉，学生也如“雾里看花”，抓不住关键；有的老师历史专业知识不系统，就提论题，不能引导开拓学生的思维。 建议：加强历史专业知识的学习，讨论好新课程标准，将三个年级的教材吃透，做到熟练的驾驭教材和有效整合教材，能融会贯穿，能将初中历史知识系统化处理，如知识网络化、相关知识进行纵横比较等。 3、点拨引导不到位，不注意学法的指导。 有的老师在精讲的同时，不会很好的点拨引导。一个问题，当学生无人能回答时，说明问题设计不合理或老师引导无方，课堂上老师再三问“谁来回答”仍无人响应，非常尴尬，又不会进行有效的引导，结果只好自己说出答案。 建议：在课堂上，要注意有意识的培育学生从多个角度思考问题、材料解析题应该如何把握、如何___答案更科学。多点拨引导而不要直接告诉答案；同时注意培育学生归纳能力，能让学生总结归纳和串联的大胆放手让学生去做，学会自己动手构建知识网络。 4、导学案的设计。 经过半个学期的网上大___备课，老师们互相沟通，互相学习，基本掌握了导学案的设计思路。但是个别的仍存在问题，如问题设计不合理、教材上的插图和问题仍旧照搬到导学案上等等。 建议：导学目标要简洁明了，不能照抄教参；合作探究的问题：要紧扣三维目标，问题设计一定要有探究的价值，有思维含量，且要难易适中；课堂小结一定是本节课的总结升华，不要成了知识的重复，可让学生动手归纳和构建知识网络；达标测试题要精选。 5、不能在课堂上要掌声。掌声，是课堂___生因为同学的精彩回答而不约而同自发的，不是强求的。有的老师课堂上再三为学生的回答要掌声，很可笑。 6、存在的其他问题：①有的老师课堂造假，提前把有难度的探究题答案告诉几个学生，课堂上学生的回答太___，造假明显，今后一定要坚决杜绝； ②有的老师因业务不熟而紧张，课堂思路混乱； ③有的老师不讲普通话，这是优质课、能手评选的大忌； ④有的老师理念保守，不放心学生自学和沟通，课堂上一再作简单的重复； ⑤个别老师没有把握好时间，时间分配不合理。 因为参评选手都拿出了自己的最高水平设计导学案、制作课件，授课结束后对自己的表现也有一个评价，对授课过程中的得失体会也比较深。因此，教研室统一要求各科所有的参评选手，都将导学案、制作课件与课后反思总结上传，教研员汇总后发布，供老师们参考、沟通和学习。 第二篇：优质课评选活动总结 __～__学年度下学期优质课评选活动总结 本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下： 一、所有授课老师准备充分，基本功扎实，效果良好。 二、都符合“三五__”教学模式。 三、参加授课的___位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深 入挖掘教材，注重学法、教法讨论。 四、从课前导入，目标设置，课堂___，倾听、点拨等各个方面都体现 出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思 五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。 六、老师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说， 绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。 本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进： 一上课老师缺乏___，不善于评价、鼓舞学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。 二是少数主讲老师课堂容量太大，时间较紧，老师讲得多，学生练的少。三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。 四是少数主讲老师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。 本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。本次活动