思路解释

“思路”“思路”为：作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现 在文章中的指向表达目的的思维轨迹。 “构思”“构思”是指作者在产生写作动机之后，到形成文字之前，从内 容到形式两方面孕育文章的一系列定向的创造性思维活动。 是作者在 头脑里构建一篇文章的心理图式的过程。 构思和思路都受到文章主旨的制约。所不同的是：构思活动是一 个反复比较、斟酌、弃取、梳理、不断深人、逐渐明晰，直到落笔成 文才能停止的动态活动过程。 思路则是经过构思最后确定下来的体现 在文章中的思维成果。因而是静态的、清晰的。 “结构”“结构”是指一篇文章材料的安排组织形式，结构是思路在文章 中的表现，是思路的外化；思路是文章结构之本。二者互为表里，但 是思路又不完全等同于结构。 “线索”“线索”是文章材料的“贯穿线”。 “顺序”“顺序”给材料确定一个先后次第。 正文：正文： 一、“思路”，是读写文章不可回避的一个问题。叶圣陶先生在 《语文教学二十韵》中曾经指出：“作者思有路，遵路识斯真。”显 然，在他看来，阅读理解要从理清思路入手。在《评〈读和写＞，兼 论读和写的关系》一文中，叶老进一步指出： “希望大家练习读和写 的时候，自觉地注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，后一 段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系， 某几段从前面 哪一段分派出来的，诸如此类，全部辨一辨、想一想，这就是所谓自 觉地注意思路的开展的具体办法。 ” “我相信用这个办法练习读和写， 练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”叶老甚至认为： “善 于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚”， “能够引导学生把一能够引导学生把一篇 文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。”可见， 理清思路是理理清思路是理解 文章的枢纽，是形成阅读能力的一项根本性的技能， 把它视为阅读教 学的一个突破口是一点也不过分的。 “遵路”才能识“真”，只有理清作者的思路，读者才能正确理 解作者对事物的真切认识，体验作者所表达的真诚情感， 领会作者写 文章的真正意图。 正因为如此， 《新课程标准》 阅读、写作要求： “在 通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，” “根据表达的中心， 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。” 但是，在目前的语文教学中，对于思路的研究和教 学状况，都还不能令人满意。存在的主要问题有： 1．对“思路”这一概念的内涵还缺乏明确而统一的认识，对构成 和影响思路的要素，对思路与结构、线索、顺序、思路与结构、线索、顺序、 构思等相关概念的 区别与联系的认识，还处于模糊不清的状态。 2.由于上述问题的存在，导致在教学实践中，教师往往以结构的 分析代替思路的透视，仅仅满足于文章结构的分解，归纳写作技巧的 解说。张志公先生曾经指出： “结构不是个单纯的方法技巧问题，方 法当然需要讲，然而那还不是根本的，根本的问题在于思路，这是关 乎文章结构最根本的东西。”叶老讲的更为明确： “徒求于篇章结构 而不探其本，是为以文学文，恐非善道。 3.受传统的语文教学的影响，整个阅读教学还未能上升到训练技 能的高度，思路教学也就缺乏明确、具体的操作要素和操作程序，带 有相当的盲目性和随意性。在一定程度上，可以说很不落实。 综上所述，思路以及如何理清思路，已经是目前语文教学中一个 必须予以解决的问题了。 二、要理清思路，以下的一些问题是必须要弄清的。二、要理清思路，以下的一些问题是必须要弄清的。 1 1．什么是思路．什么是思路 关于这个问题，叶老有一个形象的解释：“思路，是个比喻的说 法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发， 怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。”一番话一篇文章的 最终目的是为了表达一定的“思想”，而“思想”的表达需要一个过 程，走过一段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把 “思“思 路”，定义为：作者在构思活动中，路”，定义为：作者在构思活动中， 经过反复思考之后形成并表现在 文章中的指向表达目的的思维轨迹。 理清思路，就是要透过文章表面 的语言形式，弄清文章各个意义单元（通常以节、段或句为其形式上 的标志） 是怎样相互联系， 组合成一个整体， 从而有效地表达主旨的， 以及这样组织的道理所在。 2.2.“思路”与相关概念的联系与区别“思路”与相关概念的联系与区别 （（1)1)思路与构思思路与构思 所谓“构思”，是指作者在产生写作动机之后，到形成文字之前， 从内容到形式两方面孕育文章的一系列定向的创造性思维活动。 从心从心 理学的角度看，构思是一种心智活动， 是作者在头脑里构建一篇文章 的心理图式的过程。在这里，我们可以看到，构思和思路都受到文章 主旨的制约。所不同的是：构思活动是一个反复比较、斟酌、弃取、 梳理、 不断深人、 逐渐明晰， 直到落笔成文才能停止的动态活动过程。 而思路则是经过思路则是经过构思最后确定下来的体现在文章中的思维成果。 因而 是静态的、清晰的。 (2(2）“思路”与“结构”）“思路”与“结构” “结构”是指一篇文章材料的安排组织形式，“结构”是指一篇文章材料的安排组织形式，其具体内容不仅指 层次、段落的排列，还包括开头、结尾、铺垫、过渡、照应等等。它 是文章直观的表现形式。“结构”与“思路”有着直接的关系：结构 作为文章的形式因素是为内容服务的， 结构形式受制于作者表达内容 的思路。作者为了表达一定的内容，经过艰苦的构思活动，最后形成 了一条明晰的思路；顺着这个思路，走笔行文，才出现了文章的结构 样式。层次段落，体现着作者思路演进的步骤、次序。因此可以说 结结 构是思路在文章中构是思路在文章中的表现，是思路的外化； 思路是文章结构之本。二 者互为表里，但是思路又不完全等同于结构。 文章结构是思路的外在 表现形式，结构段、自然段标志着作者思路发展的大的步骤，语段内 部层次体现着思路发展的小的步骤， 但这并不等于思路，思路反映的 是文章内容（或意义单元） 之问内在的联系。它是作者怎样达到其表 达目的所走过的思维路径，它和表达目的有着必然的因果联系。 分析 了结构，划分了段落，归纳了段意，不等于理清了思路。要理清思路 就要在分析结构的基础上进一步探究这样安排结构的道理。 (3(3）“思路”与“线索”、“顺序”）“思路”与“线索”、“顺序” “线索”，“线索”，简而言之，就是文章材料的“贯穿线”。是文章材料的“贯穿线”。清人袁枚在 《续诗品三十二首》中说：“贯穿无绳，散钱委地，开千枝花，一本 所系。”一人、一事、一物，甚至某种声响、一人、一事、一物，甚至某种声响、 某句话语都可以充当线 索。线索还有单复、明暗之分。光有了线索还不够，还需要 给这些材给这些材 料确定一个先后次第，这就是所谓“顺序”料确定一个先后次第，这就是所谓“顺序”。如：时间的、空间的、 事理的等等。设定线索，安排次序，这些属于技法范畴的东西都是谋 篇布局、结构文章的要素，但并不是结构文章的根本。 因为， “线索” 也好，“顺序”也好，就其作用来看，是充当文章总体思路展开、递 进，直至走向表达目的的“导引”、“引线”“导引”、“引线”。理清线索不等于理清 了思路， 理清线索只是让我们看到串织材料的是理清线索