打造家文化共创美好未来学校建设讲解

打造家文化 共创美好未来 ——湖南洞口九中“家校共教”纪实 正当很多学校感到留守儿童越来越多、学生难管、家校共教力不从心茫然之时，洞口九中 在短短两年时间从一个不到 800 名学生快要分崩离析的学校迅猛发展到近2000 名学生的 学校。究其原因，该校的 “家文化”为其内涵式发展起到了力挽狂澜的作用，促使学校 精神面貌发生了翻天覆地的变化， “三个支点--学校、家庭、社会支撑起一个教育平面，如果哪一个支点出现缺失，对个人 的教育都会出现不良的倾斜。在留守孩子越来越多的今天，家庭教育缺失，学校有必要挺 身而出挑起“家”的重担，教师应成为呵护、关爱孩子的天使。”洞口九中袁明明校长、 党支部书记强烈意识到“家文化”的重要性。在城镇化迅猛发展的今天，很多父母外出打 工，孩子和父母之间的情感淡化，一个或几个电话已经不可能简单地承担起两辈人的情感 重压，一年一次的相见使得彼此之间增加了陌生感和离疏感。有些孩子对父母的外出挣钱 无法理解，心中对家的渴望渐渐变成失望，甚至会产生怨恨。 洞口九中勤练内功助发展，做好“家文章”，打造“家文化”，理顺“家务事”。通过家 访融洽情感，由家长校访增进了解，以活动为载体使得心与心碰撞，从感化到感怀，从感 怀到感恩。 每个学生心中都有一个美丽的“家” “一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责 任。”“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运”。教 育家陈鹤琴先生这么认为，家庭教育之重要显而易见。 笔者通过问卷调查得出：100 份调查问卷中，对是否希望自己的父母陪在身边的达到 98%，只有 2% 的学生认为父母在不在身边无所谓。由此可见，父母在身边让家庭完整孩子 还是很期望的。初高中阶段是人生定位的黄金阶段，他们对世界的认识还不成熟，正处于 叛逆时期，人生观、价值观的形成在此时初具雏形。 “我的家应该是这样的，一家人欢欢喜喜在一起聊天、吃饭，互相之间问候。” “喜欢爸爸带我到外婆家和表姐们玩，有时，想摸摸爸爸的胡子，体会一下爸爸温暖而宽 阔的肩膀。”“和弟弟及爸妈一起割稻子，晚上一起看电视，听着妈妈的唠叨睡 去。”“只要有一颗糖，就足以让我做个好梦。”… …一提到要过怎样的家庭生活，学 生们都积极发言，表达自己的想法。 家在学生心中永远是港湾，心灵休憩的场所，有父母的呵护就感到万分的幸福，渴望自己 的父母在身边陪伴。哪怕父母说上一句话，一个深切关怀的眼神，他们也感到无比的满 足。 “没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极 其细微的任务。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出。人的成长是一项系统的教育工程，但 在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在整个教育链条中有着不可 替代的重要作用。听听今天已经功成名就的人们的轶事，就可知道他们几乎无例外地都是 “家庭”这个先修班的毕业生。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受 到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如德国大诗人、剧作家歌德，我国古 代著名书法家王羲之等的成才，都得力于良好的家庭教育。因此，我们必须重视对孩子进 行良好的家庭教育。 然而，城市化的迅猛发展，打破乡村的宁静。那种日出而作，日落而息的传统劳作方式被 彻底改变，很多年轻人都背井离乡去城市寻梦，在广袤的乡村留下的都是老人和孩子。 “就是在孩子初中的时候我不在家，才导致孩子学坏了，不想读书。十分后悔到外面打 工，要是陪在孩子身边，也许他就不会这样。”听到有些父母这些懊丧的话，笔者内心深 处也有种刺痛的感觉。城镇化割裂了亲情，阻隔了爱的传递，撕痛了教育神经。留守孩 子、单亲家庭孩子、残障孩子等普遍存在心理疾病，存在学业失教、生活失助、心理失 衡、亲情失落、安全失保等问题。曾有权威媒体做过调查，有20%青少年犯罪来自留守孩 子。 这些问题要想得到彻底的改变，从高高的“围城”中突围，学校应该拿起爱的“接力 棒”，成为爱的载体，给学生父母般的关爱,来慰藉他们那脆弱的心灵。让一股股甘泉流 入干涸的心田，让智慧的火花点燃内心的希望，让一艘艘渡船带领孩子走出无边的黑暗。 即使是父母在家的孩子，学校同样也可以给孩子不一样的“爱”。有些父母一遇到和自己 孩子闹矛盾时，总有点措手无策，只能求助于老师。笔者曾经遇到过，肖笑虽然看起来很 文静，但性格倔强。只要一吵架，父母拿她没辙。一次深夜12 点，我还在看书，家长电 话来了，要求我做“和事佬”。第二天，和肖笑足足谈了两个小时，终于打开了她的心 结，和父母重修于好。以后，再也没有闹矛盾。 教师担任的不仅仅是教育，还有调解，可以有父母般的关爱对待孩子成长。 突破困局，家访成了有力武器 “那时，整个学校教师人心惶惶，有劲无处使，有力无处发。学校的发展遇到瓶颈，生源 数量和质量急剧下降，如果不找到一个有效破解困局的方法，学校面临解体。”袁明明校 长回想当时的情景感到心有余悸。要想树立九中在学生、家长心中的形象，只有通过全校 上下的一致努力，才能换得信任，获取理解。 家访成了破冰的有力武器。要想在“坚冰”上打开突破的缺口，只有实行攻心，才能“冰 雪”融化，阳光明媚。“要让九中的声音传遍洞口县的每个角落，让九中人的足迹遍及全 县的平地高山，让九中人的精神感化大地。”袁明明语重心长地强调。 破冰之旅要从 2010 年寒假说起，那时天气寒冷，到处冰天雪地，洞口九中进行“百名教 师访千家活动”。在别人都围着火炉拉谈笑风生的时候，洞口九中的全体教师奔波在乡间 小道上，深入到各个家庭进行家访，足迹遍及各个乡镇。所有的家长被九中教师的执着精 神感动，看着老师头顶上的片片雪花，竟无语凝噎。年关将至，都是亲人团聚，亲情互诉 之时，只有老师还在为了学生的前途在做家访，四处奔波。有的家长紧紧握住老师的手： “还是你们九中教师好，素质高，以前在家闷不吭声的孩子现在回家主动打招呼，问好爸 爸妈妈及亲戚朋友了，这样的教育就是好！我们心里感到非常温暖” “一次感动并不能代表什么，但是长期坚持就难能可贵！”教育局局长曾广增高度评价了 洞口九中的家访。 2011 年暑假，初三毕业会考后成绩一出，洞口九中擦亮该校送给家长的第一张名片----- 通知书。通过精心设计的通知书就像一位将要出嫁的新娘。组织全校教师送通知书，要求 教师务必把通知书送达到位，再带回家长签名的家访回执单，并上交给学校政教处。 说起送通知书，体育老师刘立荣深有体会。一位学生家住洞口县最偏僻的渣坪，渣坪在崇 山峻岭之间，离县城有近 100 里。且这个学生家住山尖上，他翻了一座山又一座山，脚发 酸腿打颤。当通知书送达学生家长手里时，学生家长非常惊奇地看着刘老师：嘿！您是怎 么找到我们这的！太神奇！太感谢您了！ 在学生还没有到校之前，洞口九中的教师已经对全校的新生做了一遍彻底的家访，也了解 了学生在家的行为习惯，并向家长及学生介绍了学校的基本情况，同时要求家长多督促学 生学习。 接着，在放寒假时，学校做出决定一起假就进行为期四天的家访。当时，连续几天的大雨 并没有阻止家访的脚步。每组三人，232 班班主任肖崛文老师等 3 人到花园镇马家村肖雪 的同学家做家访，肖同学父亲早逝，母亲瘫痪在床多年，由姨