二年级下册近似数教案苏教版
二年级下册《近似数》教案苏教版 教学目标: 通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。 初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当 选用近似数。 通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。 体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。 教学重点: 理解近似数的含义。 教学难点: 合理地取近似数。 教具准备:、铅笔 教学过程: 情境引入 师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支? 让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得 多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。 现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支? 根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18 支)现在让你们猜手中的 铅笔是几十支,你会怎样说?(学生回答:大约 20 支) 像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。 交流共享 1 1 / 6 6 . 汇报课前调查各个年级的学生数。 师:老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?来看大屏 幕:二年级(1)班有学生 50 人,那么二年级三个班大约有多少人呢?请你们 猜一猜。 学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。 师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?师引导说:二 年级有学生 154 人,大约 150 人。 师:二年级有 154 人,那么全校有 6 个年级大约有多少人呢? 学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。 提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特 点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。 像这样大概的数我们就把它叫做近似数,板书。 教学例 9 创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩 相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。 显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有 700 人”。 小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有 700 人”。 同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一 说。 学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。 师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695 人,东山小学 703 人,并引导得出:695 人比 700 人少一些,接近 700 人,所以说大约有 700 2 2 / 6 6 人;703 人比 700 人多一些,也接近 700,所以也可以说大约有 700 人。我们可 以这样用数学的方法表示: 板书:695≈700 703≈700 师边板书边引导学生说:695 约等于 700,703 约等于 700. 师问:“≈”这个符号怎么读的?(约等于。)这个符号就叫约等号。 教学“试一试”。出示:实验小学有学生 XX 人,大约是几千人? 让学生充分地猜以后,优化得出 XX 大约是 2 千人,所以写成:XX≈XX 反馈检测 .完成“想想做做”第 1 题。 先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。 完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近 600? 完成“想想做做”第 2 题。 引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评 价。 3.完成“想想做做”第 3 题。 独立完成后集体评价。 总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。 完成“想想做做”第 4 题。 师引导依次讨论三个子问题。 3 3 / 6 6 完成“想想做做”第 5 题。 怎样摆接近 XX 的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、 5000、1000 的四位数吗? 学生独立完成,集体评价。反思总结 提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?归纳:这节课我们 学习了近似数,近似数是一个大概的数。 课堂作业 第四单元 课题:练习四 教学目标: 使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成,会比较万以内的数的 大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。 通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进 一步的提高。 教学重点: 会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比 较,会根据要求取近似数。 教学难点:有 0 的读写,万以内的数的大小比较。 教具准备: 教学过程: 知识再现 前面一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写、会比较万以内 的数,能根据要求写出近似数,今天我们 4 4 / 6 6 就进一步来学习这些知识。板书:练习四。 复习数位顺序表。 到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗? 指名学生回答后完成“练习四”第 1 题。 独立完成后集体评价,引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10. 基本练习 .完成“练习四”第 2 题。 我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千; 几个百就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就 在个位上写几,读几。 遇到哪一个数位没有就写 0,中间有一个 0 或两个 0 都只读一个 0,末尾的 0 不读。 完成“练习四”第 6 题。 对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。 独立完成后提问:比较每一组的两道题,你发现了什么?在小组里面说一 说。 完成“练习四”第 3 题。 出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义 是? 完成“练习四”第 4、5 题。 综合练习 .完成“练习四”第 7 题。 5 5 / 6 6 独立完成后师指名说一说比较的方法。 完成“练习四”第 8 题。 引导学生读题后师问:杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。 完成“练习四”第 9 题。 独立完成后引导学生集体评价。 完成“练习四”第 10 题。 问:参观科学宫的人数哪一天最多,哪一天最少?为什么?可小组里面讨 论一下。 每天参观的人数各接近几千? 反思总结 提问:同学们,今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会? 课堂作业 6 6 / 6 6