三年级上册语文素材-教师用书人教部编版

.★ 第五单元 ……………………………………单元说明…………………………………… 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元， 这种单元自成体系：课文分精读课文、习 作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点， 学习习作方法；习作例文为学生习 作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其问，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表 达方法或要求进行梳理和提示； “初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用 学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上， 掌握一定的习作 方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留一 tl,观察” 。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可 写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、 物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处， 逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引 用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是 “体会作者是怎样留心观察周围事物的” ，习作要求是“仔细观察， 把观察所得写下来” 。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》 《金色的草地》 两篇精读课文和《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童， 以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了 翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。 《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化 情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增 强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、 要求进行梳理和 归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重 要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作 者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发启发学生 要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物， 观察时不仅要用眼 睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场 景，写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课 后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 单元习作“我们眼中 的缤纷世界” ，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场 景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。 第一， 本单元的精读课文不同于常规单元， 是专门指向习作的， 在理解内容、 朗读课文、 积累语言等方面不宜做过多要求， 应更注重引导学生体会 “观察的细致” 带来的好处或收获， 初步了解可以调动多种感官观察。 习作例文不能当作精读课文或略读课文教， 主要是供学生 习作时借鉴和模仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。 在教学本单元之初，应该让学生明 白，这个单元只有一个学习任务， 即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任 务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。 “交 流平台” “初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此 基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验， 试写自己的观察所得。 “习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主 学习两篇例文， 了解作者丰富的观察结果， 体会作者观察的细致， 不强调对例文的整体感知， .★ 不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。 第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。 一般可以在每课初读课文后， 指导学生借助已有经验自主识字， 在每课时结束时集中指导书 写。 第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可 观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注 意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中， 4 明白观察积累的素材，是为本 次单元习作做好准备工作。 教学要点和课时安排 分类 课文 内容 搭船的鸟 金色的草地 交流平台 初试身手 习作例 文 我家的小狗 我爱故乡的杨 梅 习作 合计5-7 课时 2 1-2 1 1-2 教学要点 1．认识 l0 个生字，读准 l 个多音字，会写 26 个字，会写 29 个词语。 2. 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 3．能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 1. 能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 2．初步了解可以调动多种感官进行观察。 3．能尝试写一写自己的观察所得。 1．能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2. 能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 3．能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 15搭船的鸟 ……………………………………教材解析…………………………………… 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课 题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了 见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我” ，也引发了“我”的疑问。看 到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍， “我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。 这样一次平常的探亲之旅，因为 “我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新 朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里， “我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响 的声音。翠鸟出现后， “我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还 有一张红色的长嘴。接着， “我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲” “飞” “衔” “站” “吞”等一系 列敏捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。 第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动 作的细致。 课文配有一幅插图， 描绘了翠鸟停在船头的情形， 有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 ……………………………………教学目标…………………………………… 1．认识“父、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦” ，会写“搭、亲”等 13 个字，会写 “母亲、外祖父”等 11 个词语。 2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观 察的细致，初步体会留心观察的好处。 .★ ……………………………………教学建议…………………………………… 本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说 说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、 一边读一边想画 面、