校本研修运行流程 -

校本研修运行流程校本研修运行流程（一）准备阶段（一）准备阶段第一步：组建团队，明确分工。第一步：组建团队，明确分工。 1、组件研修小组。 2、设置研修小组组长，研修过程记录、课例承担、档案整理、影像资料管理等专项工作人员。 3、确定引领本专题研修的各级专家。第二步：寻找问题，确立研修主题。第二步：寻找问题，确立研修主题。 1、收集问题。通过教师和学生间进行问卷调查、课堂教学观察、访谈、研讨等形式收集问题、分析数据，使主题更科学，校本研修更有针对性。 2、分析问题。结合学情，分析教学实践中存在的亟需解决的问题，提炼出具有普遍意义的共性问题。 3、确立主题。教研组（备课组）开展研究，讨论，分析、归纳问题，并确立主题，专题要有科学性、可操作性。第三步：理论学习，夯实研究基础。第三步：理论学习，夯实研究基础。 1、明确学习任务。围绕研修主题，在专家指导下，教研组（备课组）指定通识学习的理论书目或文章，教师个人寻找、确定自主学习内容。 2、个体研习。教研组（备课组）的每个成员独立、主动地进行相关学习，掌握支持研究的理论知识，并积极思考，分析问题产生的原因、寻找解决问题的方法。 3、团队研习。在个体研习基础上，围绕核心概念深入剖析，有计划地开展教研组（备课组）内的学习交流与研讨，使教师对研修主题有更深一步的认识和理解。第四步：第一次设计。第四步：第一次设计。结合一个具体教学课例，教研组（备课组）形成集体教学设计。 1 1、确定课例。结合校本研修主题，根据学校学生的实际情况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。 2、教学设计。以选定的研讨课为载体，在每位教师个体备课基础上，组织教研组（备课组）研讨，辅以专家的课题引领，进一步突出主题，深化理解；达成共识，形成教学过程与方法各有异同的集体教学设计。 3、档案积累。研讨过程设有专门的记录教师，负责归纳、整理，形成电子文档；研讨活动全程录像，作为过程性资料。（二）实施阶段（二）实施阶段第五步：第一次试讲。第五步：第一次试讲。 1、主题做课。首先，组内每位教师按集体教学设计进行试讲，互相观课；其次，指定一名教师主讲，由教研组长（备课组长）负责组织，组内全体教师参加。学校教学校长、教学主任、学科教研组长、学科教学联合体组长也可以参加听课。 2、搜集材料。以预设的研究主题为目标，划分观课角度，细化观课任务，认真观课，观察解决问题的可取之处与不足之处，运用科学研究技术获得相关数据与素材，做好记录。第六步：第二次设计第六步：第二次设计。通过第一次试讲，教研组（备课组）深入研讨，确立研究专题（一般情况下，专题是基于学校的校本研修主题而产生的子课题），围绕研究专题修改教学设计。 1、个人说课。主讲教师说课，谈做课体会、感受与困惑。 2、小组研修。参与研究与观察的教师逐一发言，结合自身做课实践，介绍与分析相关数据和素材，进行学理追踪，肯定问题得到解决之处，指出仍然存在的问题并给出具体意见或建议。成员之间讨论、辨识，提炼解决策略，提出存在的困惑。要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表、前测、后测等手段提供的数据进行科学分析 3、确定专题。分析存在的问题和困惑，寻找解决问题的关 2 键因素，选择明确研究专题。 4、理论支持。通过专家引领、网络支撑、自主学习、同伴交流等途径，解答困惑，明晰学理，积淀研究专题所需理论，达成共识。 5、教学新设计。教研组（备课组）共同确定解决问题的措施与方法，落实改进意见，形成新的教学设计。第七步：第二次试讲。再实践、再研讨、再认识……强调小组成员共同经历教学设计、做课实验、主题反思等一系列研修过程，使主题不断分解、细化、解决、生成，教师在亲历过程中变化、提升。（三）总结阶段（三）总结阶段第八步：集体反思、行为跟进、整体提升。第八步：集体反思、行为跟进、整体提升。 1、开展教师个人反思。参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动、高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，并进一步形成课例研究报告，汇编校本研修案例集。 2、完善校本研修运行机制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。基于各校校本研修主题，结合苏家屯区高效课堂教学模式，探索适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成具有学校特色的典型模式。 3、进一步科学处理分析实施过程中的相关材料。坚持定量研究与定性研究相结合的原则，要保留研修过程中的相关数据与素材，通过统计、整理、分析，学会从数据与素材的分析中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、素材都由专职教师负责整理，分类汇总，为进一步地科学分析提供必要的保障。 4、总结经验，推广成果。 3 开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。 4