xx国培计划——中西部项目实施方案

xxxx 县“国培计划”——中西部项目实施方案县“国培计划”——中西部项目实施方案 为了切实搞好我县 xxx 年中小学教师国培计划项目， 根据上级相 关文件要求，并结合我县实际情况特制定具体实施方案如下： 一、目标任务一、目标任务 1. 教师培训团队置换脱产研修项目：以培养和打造我县乡村教 师培训团队为目的，选派教师培训机构培训者、教研员，教学一线的 学科带头人、骨干教师参加学习，全面提升我县教师培训团队成员的 教育教学能力和培训指导能力， 重点提升他们工作坊主持能力、 送教 下乡培训能力和校本研修的指导能力。 2. 送教下乡培训项目： 以本地培训团队为主体， 整合省内名师， 专家团队，送教到乡镇，大面积提升乡村教师课堂教学能力。 3. 教师网络研修项目：通过网络远程学习，使具备网络学习条 件的乡村教师实现个性化的远程自主研修， 从而提升其教育教学能力。 各类项目相互依托，相互促进，互为补充，全方位，立体化。既 走出去，又请进来，能更有针对地实现我县教师培训的有效性和全覆 盖。 二、具体内容：二、具体内容： 1. 建立了陕西师范大学、 中国教师研修网与我县教师发展中心、 中小学校的协同工作机制， 建立县级和校级培训团队。 各方密切合作， 系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合， 以任务驱动为 主线，分类设计培训者培训、区域研修和校本研修课程，有机整合线 上与线下研修课程， 预设丰富适用的优质课程， 加工汇聚生成性课程， 1 建立本地课程资源库，确保培训的针对性和实效性。 2.2.四类项目一体化设计与实施方案四类项目一体化设计与实施方案 在我县教师发展中心和校本研修特色明显的中小学一线教师中 遴选出拟承担送教下乡和网络研修培训任务的教研员、 中小学骨干教 师进行脱产研修， 全面提升骨干教师教研员的教育教学能力和培训指 导能力，打造好“用得上、干得好”的县级教师培训团队。 以本地教师培训团队为主体， 整合全省专家资源，分学科组建送 培团队，开展送教下乡培训。同时将送教下乡与校本研修指导并重， 以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，包括诊断示范、 研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学 能力。我县教师发展中心再将送培课程及生成性成果进行再加工， 形 成培训资源包，支持乡村学校开展校本研修。 建立我县教师网络研修社区， 形成区域与校本研修常态化运行机 制。建立陕西师范大学网络研修机构与我县教师发展中心、 中小学校 的协同机制，有效利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化 网络研修体系， 开展网络研修与校本研修整合培训和教师工作坊研修。 让有网络学习条件的中小学建立基于网络的校本研修常态化运行机 制。教师工作坊研修，依托本地培训团队，分学科建立骨干引领全员 的教师常态化学习机制。 3.3.乡村中小学教师、幼儿教师培训专家团队建设乡村中小学教师、幼儿教师培训专家团队建设 我县将依托“国培计划” ，培养和打造自己本地区的教师培训专 家团队，建设一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队。按照本 2 县各科教师总数 1:30 的比例确定组建本县送培团队组成如下：小学 语文 5 人、英语 5 人、科学 5 人、体育 5 人；初中语文 2 人、英语 2 人、政治 2 人、物理 2 人、生物 2 人、历史 2 人、体育 2 人；幼儿 7 人以及县教研室教研员 10 人合计 51 人。 建立培训团队工作绩效评价 考核机制，考核分为团队考核和个人考核两部分。针对团队考核，要 求每学期举办 2 次以上面向全县的公开讲座、 报告会或研讨会，推广 优秀研究成果；建立工作坊专题网页， 每学期至少组织和发起 2 次以 上区域性的网络专题研讨。针对培训者专家个人，要求每学期完成1 篇与研修内容相关的研修论文或反思性总结， 每学期至少递交 2 份教 学设计或教育案例。落实各项保障措施，根据需要给予必要的经费及 办公用品保障，确保培训团队正常开展工作。同时，对于优秀的培训 者给予表彰和奖励。 4.4.教师培训模式创新教师培训模式创新 考虑乡村教师实际情况和发展需求， 主要采用专题讲座、案例教 学、实地观摩、名师示范、分组研讨、同伴互助、展示突破等方式， 切实解决乡村教师存在的普遍性的问题， 帮助参加培训的乡村教师切 实提升课堂教学能力和专业技能，实现培训目标和任务。 5.5.乡村教师、幼儿教师培训课程资源建设乡村教师、幼儿教师培训课程资源建设 1．拟使用资源 （1）专家资源 xx 省国培专家库、xx 师范大学、xx 市教科所、xx 县教研室教研 员及我县在国家级、省级、市级中小学、幼儿教学竞赛中获奖的多名 3 一线优秀教师。 （2）学员资源 本项目学员来自我县 13 个乡镇的乡镇中心校，幼儿园，村小， 办学点，自然形成了一个具有经验交流可行性的学习共同体。 培训为 来自不同地域的教师们搭建了交流、合作的平台。学员既是受训者， 又是培训者。利用这一资源，丰富培训内容和形式，促进学员共同提 高。 （3）文献资源 提供书目，引导学员阅读文献，提升理论水平。 2．拟开发资源 （1）培训专家授课讲义及 PPT 文件 （2）部分知名专家教学全程录像 （3）学员优秀教学案例 （4） 1-2 个案例资源或培训过程中提炼生成的其他资源以视频、 文档、图片、演示文稿、手册、汇编等形式形成“国培计划”生成 性资源。 6.6.教师选学与学分管理教师选学与学分管理 考核将根据培训内容，原则上由课程考核、教育教学实践能力和 工作实绩三方面组成， 再结合出勤， 作业完成的质量等因素综合评定。 先由学员所在学校进行考核， 再报培训班评定，最后经县教育局师训 科审核。学员经培训合格后，由县教师发展中心颁发中小学教师培训 合格证书，并记继续教育学分 10 分，优秀的学员聘为“送教下乡” 4 的专家成员。 7.7.教师专业发展支持服务体系构建教师专业发展支持服务体系构建 我县已将教师进修学校、师资科、电教科、教研室四个部门整 合成教师发展中心，专门负责教师的培训。现在依托国培项目，将 全县的网络开通，用于建立县域教师网络研修社区，形成区域与校 本研修常态化运行机制。依托国培项目，建立网络研修任务承担机 构与本地教师发展中心、中小学校、幼儿园的协同机制，有效利用 “个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系，开展 网络研修与校本研修整合培训和教师工作坊研修。构建陕西师范大 学、县级教师发展中心、乡镇(幼儿园)片区研修中心、校本研修四 位一体的教师专业发展支持服务体系。将诊断示范、研课磨课、成 果展示、 总结提升等各分阶段培训目标， 实施主体等有效沟通结合， 开展研修活动，实现互为补充，无缝衔接。 8.8.项目监控与评估项目监控与评估 对参训教师实行学情通报制、督学责任制，建立培训机构—— 项目县——乡镇学校（幼儿园）的培训和管理团队联合体，进行学 习过程的实时监管和成效评估。督促教师保质保量完成学习任务。 9.9.项目成果推广辐射项目成果推广辐射 我们计划把参加“国培项目”送出去的教师回来后，首先在学 校做培训讲座，把在外面学到的新知识、新思路传送给大家，然后 再做示范课， 选出优秀的学员将成为我县 “送教下乡” 的专家