2021年课程改革工作总结

20212021 年课程改革工作总结年课程改革工作总结 20212021 年课程改革工作总结年课程改革工作总结 1 1 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季 的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。 他告诉我人生的意义蕴 含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越 是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个 个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命 活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会 具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过 程。 20__年秋，我校一年级进入新课程。本次课程改革是我国基 础教育的一次革命，是全面推进素质教育的一场攻坚战。它牵动 着基础教育工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横 向看涉及到千家万户，任务艰巨，责任重大。我们学校两年来的 课改实验，在教育局、飞云学区的正确领导下，在进修学校的指 导下，克服了许多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清 了教学理念，课堂教学焕然一新，具体总结如下： 一、转变观念、立足文本、尝试新课改。一、转变观念、立足文本、尝试新课改。 新的课程、 新的标准、 新的教学模式， 需要用新的教学理念， 教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教 师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。 首要的任务是学习课改理论，立足文本。教材，历来被作为课程 之本。在新的课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的一种 重要资源，但不是唯一的资源。只是给学生展示多样的学习和丰 富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是 教材的建设者。教师在使用教材的过程中，也在不断地丰富着教 材的内容。但是也有些教师一味追求热闹而忽略文本，把“课堂 气氛是否活跃”成为了评价一趟课是否成功的一个重要标准。教 师为了避免课堂上出现冷冷清清的场面，在设计教学时，可谓是 挖空心思、花样百出，穿插了诸如游戏、表演、画图、采访、播 放课件等等能调动学生积极性的活动。一堂课下来，气氛是活跃 了，学生们也始终被老师调动着处于极度兴奋的状态。教师在花 大力气精心设计教案时， 忽视了如何有效的利用课本这个现成资 源，往往只见活动的热闹，而课本只整整齐齐的叠放在桌角，却 没上场的机会。然而，热热闹闹的课堂是否就能象教师想象得那 样把所有的内容全部教给了学生呢？不见得， 往往热闹后学生冷 静下来，脑袋里一片空白。因此，这样的课堂只是给人热闹的感 觉而已。如：这样的一节课：初步认识人民币后，设计了一个购 物活动，让3 名学生扮演售货员，其余学生模仿顾客，在布置好 的小文具柜前购物。学生争先恐后地用仿真样币“购买”铅笔、 本子、 橡皮等。 10 多分钟过去了， 学生仍兴致勃勃地摆弄着 “买” 来的物品，旁若无人地讨论，课堂气氛异常活跃……本节课的任 务是“认识人民币”，但在购物活动中，大部分学生把注意力放 在了具体的物品上，“买者”和“卖者”都不去注意币值大小， 对物品的兴趣远远超过了人民币。从形式上看，学生积极性高， 主动地投入和参与了学习活动，活动中也渗透了情感、态度、价 值观，但这节课要完成什么任务？活动与认识人民币有多大关 联？却没有真正的落实。而借助现实、有趣的活动沟通生活场景 与数学本质的联系，实现二者在更高层次上的整合，才是我们要 追求的。 二、抓好常规、开展教研活动，走进新课改。 1、语数教研组强化了集体备课，提高备课质量。不仅备了 知识点，更备教法和学法。要从整体上把握教材，熟悉教材的知 识， 结构， 能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。 要善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点，难点和 知识间的内在联系。 对于作业设计、 批改每位教师做到认真对待， 力求科学、客观、有效。开学后，我中心小学抓好 1--3 年级的 新课改的教学工作，校长和教导认真深入学校听课、指导学校工 作。对于一些没有按新的教学理念来开展教学工作的教师，我们 都要求他们观看有关课改方面的录象、光盘，以最快的速度，使 他们尽快进入角色。 2、为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，提高课堂教学质 量，我校认真开展教研教改工作，组织了教师开展了听课、评课 活动，有效促进了教改工作的深入开展。11 月 3 日，市教育局 教研室的语文、数学等教研员来听课，教研员对我校十位教师的 课给予了一定的评价，同时提出了中肯的意见。几位年轻教师通 过教研员的点拨，能很快地进入角色，收到了良好的教学效果， 给全体老师很大的启发，使其体现了新课程的教学理念，教学目 标由原来的单一转变为多元，教学过程由原来只注重教师的教、 学生学，转变为师生积极有效互动，共同发展的过程，课堂真正 成为学生的课堂，真正做到了创造性地活用教材，学生的情感态 度和价值观得到应有的发展。 三、开展课改实验、推动新课改 课改实验运作两年多来， 我们真切地感到新课改的春风已吹 进了校园，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式展现在我们的 面前， 数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察—— 分析推理——得出结论的实验教学法。特别是在练习的环节上， 我们采取了 “兵练兵”的训练方法， 好带差， 学生之间互相训练， 提高了学生主动学习的兴趣，学习成绩明显提高。语文采取了尝 试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作 要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己碰到的问 题） ， 最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。 其他学科， 根据学科特点，采取自主、合作、交流、探究等多种学习方式。 传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式， 合作学习的方式所代替， 教师的关注由单一的学习效果转为学习 过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。 学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学 生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是 个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前 的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活 动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力， 有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新， 所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手 去做。 3、进行三个转变 （1）、教师角色的转变：教师由单纯的知识传授者，转变 为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。 （2）、学生地位的转变，学生由知识被动的接受者，转变 为知识的主动探索者。 （3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为学 生利用学习工具自己学习。 4、采取四种方法 （1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。 培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有 助于挖掘他们的自身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中我 们的老师不断总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、 以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思考、去学习。 （2）、教会学生学习、发展学生的自主性。 在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人