2019纸船和风筝第一课时教学设计精品教育

《纸船和风筝》第一课时教学设计《纸船和风筝》第一课时教学设计 教材分析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问 候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚 架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了 好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 学习目标： 1、认识 8 个生字，会写“幸福”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 1~6 自然段，体会松鼠 和小熊的友谊。 3、感受交朋友带来的快乐。 教学重难点： 识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。 教学流程： 一 启发导入： 1、 今天，老师给你们带来了两件礼物。 (出示纸船)瞧，这是什么?板书：纸船，齐读。 2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝” 读轻声多好听呀!指名读，开火车读。 3 、师补充课题(和风筝)，一起读。 纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看 看吧! 第 1 页 二 初读课文，学习生字。 1 、打开书 92 页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的 句子多读几次，把课文读正确，读通顺。 2、 小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字 宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了![课件：课 文中带生字的句子。] (1)先同桌一块儿练一练。 (2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者 谁愿意读其他的句子?(随机正音，评价。) 3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。 课件：zhuā méi xìng fú chǎo 抓住 草莓 幸福 吵架 zā huài shòu 扎风筝 乐坏了 受不了 (1)先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮 帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了 受不 了”。)指名读——你们发现了什么?(“了”是多音字，注 意读音。) (3)齐读 4、 咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去 了。 课件： 扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。 第 2 页 成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。 小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到!幸福到! 自己轻轻地读一读。——齐读。 过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一 个有趣的故事呢! 三 学习课文第一部分(2-6 自然段) (一)学习第一自然段。 1、故事发生在一个风景优美的地方，(师描述并板画)那里 有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地， 草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这 个美丽的地方，它们是谁呀?(指名说。) 2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们 送回家。[课件：第一自然段] 3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)你能看着大屏幕 告诉大家你为什么这样贴吗? 4、多会读书的孩子呀!大家一起读这一段。 (二)整体感知第一部分(2～6 段)。 孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得 很远，它们却是最好的朋友!快速地读读第 2—6 自然段，看 看它们是怎样成为好朋友的? 自由读——指名说(3)——对呀，是纸船和风筝让它们俩成 了好朋友。 第 3 页 (三)重点学习第 3 第 5 自然段，感受“乐坏了”。 1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢?(指 名说) 课件： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了松鼠一把抓住风 筝的线一看，引读——也乐坏了 2、“乐坏了”，你们能换个词吗?(指名说，比如高兴极了 等) 是呀，小熊和松鼠乐坏了! 3、你看，小熊乐得——(课件：小熊图) (引导看图说话：动作 表情) 4、多快乐的小熊呀!现在，你们就是小熊，你们能把自己的 快乐读出来吗?[课件：第三自然段] 先自己练一练吧——指名读 [随机评价： 你把快乐藏在心里了， 谁能表现出来!听出来了， 你有点儿高兴，谁能比他更高兴! 从你脸上的表情，我就看 出来你乐坏了!你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现 出来了!] 5、小熊，你为什么这样高兴? 预设一：学生用书上的句子回答。T：所以你乐得跳了起来! 所以你乐得咧开嘴笑了!所以你乐得眼睛眯成了一条缝! 第 4 页 师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松 果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么?(祝福 友谊) 师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得 ——(齐读第三自然段。) 预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊…… 师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠 的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。) 6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么， 松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢?[课件：第 五自然段] 我请一位小朋友读这一段。(指名读) 7、小松鼠，你为什么乐坏了?(指名说) 8、所以，小松鼠乐坏了!谁愿意把快乐和大家一起分享?(指 名读)你们觉得他读得怎么样?你能超过他吗?让我们把快乐 写在脸上，一齐读第五自然段。 四 写字教学 1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊 是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一种 很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候 觉得自己很幸福? 2、说得多好啊!老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都 很幸福! 第 5 页 “幸福”还是我们这节课要写的字。(课件：幸福田字格) 2 你们有什么办法记住“幸”字?(指名说，口诀如：土下小 样少没了腰) 3 “福”字有什么要提醒大家的?(示字旁) 4 伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写, 生书空 5 学生描红、练写。(老师把幸福送给你们，在 95 页田字格 中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写 字时;一拳一尺一寸要注意。) 6 同桌互评。 五 结课 牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和 松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢?我们下节课去 学习。 第 6 页