2020新教科版四年级上册科学6运动的小车教案

3.63.6 运动的小车运动的小车 教学目标教学目标 1.通过观察敲击实验和撞击实验,认识到运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，懂得物体的运动速度不同具有不同的能量。 3.认为到运动的物体都具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不 同，速度越大，能量越大。 4.任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在,有的储存在食物、燃料 中。 5.生活中能量无处不在,并且以各种形式存在。 教学重点教学重点 通过观察敲击实验和撞击实验,认识到运动的物体具有能量，并且物体运动 的速度不同,具有的能量也不同。 教学难点教学难点 通过实验，认识到运动的物体具有能量,并且物体运动的速度不同,具有的 能量也不同。 教学准备教学准备 音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件等。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 展示一些图片： 飞行的子弹击穿物体奔腾的江水驱动水轮转动 踢飞的足球把玻璃打碎呼啸的狂风将大树连根拔起 落下的锤子砸碎了玻璃 想一想，飞行的子弹为什么能击穿物体？奔腾的江水为什么能驱动水轮转 动？踢飞的足球为什么能把玻璃打碎？ 预设：这些运动的物体都具有了能量。 二、聚焦二、聚焦 同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其 他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今天这节课，我们就来探讨这个 问题。 板书课题：3.6 运动的小车 三、探索三、探索 活动一：敲击实验，感受运动物体的能量活动一：敲击实验，感受运动物体的能量 1、出示课本 54 页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并 读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。 2、实验材料：橡皮锤、音叉 3、实验方法： 第 1 次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。 第 2 次用橡皮锤重重地敲击音叉。 4、实验要求：分别仔细听两次音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，说一 说两次实验的现象有什么不同。 5、实验要领： 两次敲击音叉是不一样的，第 1 次是轻轻地敲，第 2 次是重重地敲。 在实验的过程中，要仔细用耳朵听音叉发出的声音，并且用手触摸音叉， 感受两次敲击给音叉带来的不同效果。 6、学生分小组活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。 7、全班交流实验现象，并说一说实验结果。 8、教师小结：轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音很小，这时用手触摸音叉， 会感音叉受到很轻的震动。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用 手触摸音叉，会感受到音叉明显的震动。 9、为什么轻轻地敲击音叉和重重地敲击音叉，音叉会产生不同的反应呢？ 因为轻轻的敲击音叉，产生的能量比较小，给音叉带来的影响也比较小； 而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。 活动二：撞击实验活动二：撞击实验 1、教师引导：既然运动的物体都具有能量，那么运动小车的速度和其能量 有什么关系呢？下面我们通过用实验探究。 2、实验材料：小车、斜坡、木块。 3、实验要求： 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块， 测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。 4、实验注意点： 释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。 在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击木块。用小旗 或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。 测量距离，记录数据，每次实验进行三次，取平均值。 5、出示活动手册上的撞击实验记录表。 6、学生分小组进行实验，记录好数据，完成实验记录表，并通过小组讨论 交流，得出实验结论。 7、全班交流，展示各小组的实验记录，交流各小组的实验结论。 8、教师小结：通过刚才的撞击实验，我们发现坡度越大，小车释放时的位 置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就 越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。 三、研讨三、研讨 1、刚刚我们进行了敲击实验和撞击实验，那么橡皮锤和小车在什么情况下 具有能量？我们是怎样知道的？ 橡皮锤敲击音叉，使音叉发出声音，产生震动，可以知道橡皮锤具有能量。 小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了一段距离， 可以看出小车具有能量。 2、物体运动具有的能量和运动速度的大小有什么关系？ 物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越小，产生的能 量越小。 四、拓展四、拓展 1、出示课本 55 页的拓展知识，引导学生看一看，读一读。 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化， 也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、 发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在 燃料、食物和一些化学物质中。 2、从这段话中，你读出了什么信息？ 预设： 任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。 能量存在的形式是各种各样的，在燃料、食物和一些化学物质中也存在能 量。